職業技能大賽背景下的汽車檢測與維修技術專業建設
——以江陰職業技術學院為例

彭桂枝

（江陰職業技術學院 機電工程系，江蘇 江陰 214405）

職業技能大賽背景下的汽車檢測與維修技術專業建設
——以江陰職業技術學院為例

彭桂枝

（江陰職業技術學院 機電工程系，江蘇 江陰 214405）

職業院校技能大賽是職業教育的盛會，是一種對職業教育的有效檢驗方式，同時也激發了職教工作者們對專業建設的思考。文章以江陰職業技術學院汽車檢測與維修專業為例，探討了技能大賽對促進校企深度融合、師資隊伍建設、社會服務能力等方面所起的作用，充分肯定了職業技能大賽對專業建設的作用。

職業院校；技能大賽；專業建設；汽車檢測與維修

在當今社會發展的新形勢下，我國于2010年出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，提出了要“開展職業技能競賽”，這是出于提高職業教育人才培養質量方面的考慮。隨著“2012年全國職業院校技能大賽”拉開帷幕，從此一年一度的全國職業院校技能大賽是職教工作者們關注的一項大事，是培養與選拔優秀人才的一種有效途徑，更是對職業教育成果的大統考。職業院校技能大賽通過學校、市級、省級再到國家級的層層比試選拔，有效推動了職業院校的專業建設，能從人才培養方案，教學計劃等方面重新審視專業建設工作。隨著各級各類技能競賽的覆蓋面的擴大，技能競賽參賽備戰工作自然而然地會由階段性突擊轉變為常態工作，由部分師生參與的尷尬現狀逆變為全員參與，不管是教師還是學生，都由“要我參加”變為“我要參加”，建立了“人人參賽、層層選拔”機制，形成了“普通教育有高考、職業教育有技能大賽”的新局面。

職業技能大賽根據不同的專業分設若干不同的組別，充分檢驗專業教學的質量，競賽內容與專業教學貼合度高，政府與企業共同參與，個人發展與團隊合作緊密結合。學生獲獎不僅能獲得證書，而且名次較高者還能直接取得相關的職業資格證書，為今后的就業增加砝碼。自2010年以來，國家、地方逐步開展技能大賽，筆者所在的江陰職業技術學院（以下簡稱“我院”）汽車檢測與維修專業（以下簡稱“汽檢”專業）師生從2014年起逐步參加各級各類的職業技能大賽。經過幾年的參賽實踐，我院汽檢專業不斷總結經驗教訓，已經逐步形成了常態化的競賽機制，以技能大賽為契機，提升專業建設水平、教師實踐技能、人才培養質量和促進社會服務的能力。文章將從校企深度融合、師資隊伍建設、促進社會服務能力等方面淺析職業技能大賽背景下我院汽檢專業建設的現狀。

1 競賽促進校企深度融合

汽檢專業作為一大熱門專業，各級各類技能競賽較多，有教育部組織的，也有行業協會、企業等舉辦的，競賽從命題到評判等過程也是由行業專家全程參與的。競賽中所使用的車輛、設備、工具等都是與企業完全一致的。很多企業會以豐厚的條件向競賽的優勝者發出邀請。我院汽檢專業在競賽培訓中采用的方法是，將企業的專家邀請到學校對學生作賽前動員指導，后續再去企業模擬真實的工作環境，在指導過程中，企業專家會引入實際的汽車疑難雜癥給學生講解，并把自己多年的工作經驗與技巧毫無保留地介紹給學生，加強了校企間的合作，既讓學生對汽修崗位職業能力的需求有了直觀認識，又讓企業了解了學生真實的職業技能和人品開拓技能，為企業挑選人才奠定了良好的基礎。

2 競賽促進師資隊伍建設

（1）汽檢專業技能競賽涵蓋的類別較多，如汽車維修基本技能競賽、汽車空調排顧、汽車二級維護與車輪定位等，綜合性強，包括汽車構造、汽車空調、汽車檢測與診斷技術等多門課程內容，要求師生具有很強的實踐能力。技能競賽指導教師更是需要有扎實的理論功底和過硬的實踐經驗。故而，指導教師往往選擇定期下企業實踐，與行業專家面對面的交流，及時了解行業最新的用人標準及對人才質量的需求情況。以職業技能競賽為平臺，促進與企業、行業的交流，通過真實的故障案例的解決，指導教師鍛煉成“雙師型”教師。

（2）指導教師對學生進行指導就必須對比賽項目及評分標準等進行充分的研究。現代的職業競賽都與工程實際緊密聯系，因此，在培訓乃至于教學過程中，教師通過模仿企業的真實環境，引入真實的工程項目，按照企業的工作步驟，完成項目任務。江陰職業技術學院汽檢專業的師生連續3年參加各類競賽，教師通過自身參賽和指導學生的過程中反復鍛煉，各指導教師在汽檢理論和實踐技能上都有了突飛猛進的提高。

（3）各級各類的技能大賽為高職院校教師提供了較好的交流平臺。依托競賽，上至學校的管理層，下至每一位指導教師，都能走出校門與兄弟院校交流、探討，共同進步。我院汽檢專業從第一次參加市賽對比賽項目、流程等一無所知到現在屢次在市賽獲獎，都離不開與兄弟院校的交流合作，認識到自己的不足之處，揚長避短，考慮相應的切實可行的對策，從而促進參賽隊伍的穩定發展成長。通過競賽還可以加強教學資源的共建與共享。我院汽檢專業競賽團隊在備賽時，就與周邊的兄弟院校實現資源共享，包括參賽設備、師資力量等方面。這對學生來說也是一次非常重要的教育，讓他們深刻體會到“友誼第一，比賽第二”的崇高精神。

3 競賽促進教學改革

汽檢專業的技能大賽競賽項目與行業標準以及實際的維修作業貼合度高，學校通過組織參賽、積累經驗可以不斷完善教學，做到不斷更新教學計劃、教學標準、實訓考核方式等，真正做到“以賽促教，以賽促學，以賽促改，賽教結合”，把教學改革以競賽為平臺落到實處。

汽檢專業技能競賽是綜合性非常高的項目，有些組別的競賽項目要有3～4個分項目。僅靠課堂教學的內容是遠遠不夠的，教師在課堂教學中通過引入實際維修案例的形式，實施項目教學法，讓學生感受情境教學的樂趣，將復雜的項目分解成一系列任務，引導學生自主學習，從而掌握完成任務所需的理論知識以及一定的實踐技能。在實訓教學中，逐步提升維修案例的難度 ，以團隊的形式分配任務，讓學生體驗不同的角色，感受實際維修作業中主修、輔修、學徒等多種工作崗位的職責與分工，獨立設計維修方案，培養學生的團隊合作能力，通過溝通交流等職場必備的能力，實現“教學做”一體。江陰職業技術學院競賽指導教師通過建立精品課程資源平臺，將競賽相關的文件、學習資料上傳，引導學生利用資源平臺自主嘗試練習，將自主學習中的問題在課堂上集中匯總，教師引導學生分組討論解決問題。通過競賽有效促進教學改革。

4 競賽促進社會服務能力

通過技能競賽可以涌現出一批技能過硬的優秀參賽者，他們在今后走上工作崗位就能在短時間內適應工作崗位的需求，無疑，參加技能競賽是他們具備該能力的一條重要因素，這凸顯了技能競賽促進社會服務能力的重要性。

汽檢專業的參賽隊伍是學院“一系一品”的品牌競賽隊伍，通過近幾年的參賽，積累了很多經驗，并且也取得了一定的成績，競賽參賽獲獎學生都在從事本專業的工作，在工作中充分體現了競賽培訓的效果，能夠更好地服務社會。

5 結語

學院、教師、學生因技能大賽所收獲的各不相同，但是都具有重大的意義。學校可以通過參賽提高知名度，教師通過自身參賽以及指導學生參賽可以提升自己的教學業務水平，學生能夠通過參賽獲得過硬的技能及獲獎后的榮譽。怎樣將技能競賽同專業建設有機結合，將競賽中的經驗與收獲輻射到日常的教學過程中是擺在專業建設面前的一個重要課題。

［1］陸麗奎，李瑜.高職院校技能大賽工程造價競賽對教學和就業的作用［J］.科教導刊（中旬刊），2013，（10）.

［2］王洪萍，郭兆松.技能競賽促進專業內涵建設的實踐與思考——以南京交通職業技術學院汽車專業為例［J］.課程與教學，2016，（12C）.

［3］蔣榮，付云霞.論工程造價專業學生職業技能競賽對專業建設的促進作用［J］.職業教育，2016，（32）.

Construction of Automobile Inspection and M aintenance Technology in the Background of Vocational Skill Com petition——Taking Jiangyin Vocational and Technical College as an Exam ple

PENG Gui-zhi
（Department of Mechanical and Electrical Engineering，Jiangyin Vocational and Technical College，Jiangyin，Jiangsu 214405，China）

The vocational college skills competition isa kind of vocationaleducation event，an effective examination ofvocationaleducation，and inspires thevocationaleducationworkers to think aboutprofessionalconstruction.Thispaper takes Jiangyin Vocational and Technical College as an example，discusses the role of skills competition in promoting the deep integration of schooland enterprise，the construction of teaching staffand the social service ability and positively affirm the role ofprofessional skillscompetition formajor construction.

vocationalcolleges；skillscontest;professionalconstruction；vehicle testingandmaintenance

U472

A

2095-980X（2017）05-0178-02

2017-04-23

彭桂枝，主要研究方向：汽車教學。