試析基于學生實踐能力培養的機械工程教育模式

沈琦萍

（南通職業大學，江蘇 南通 226007）

能夠最有效認證工科類學生的學業指標就是實踐能力，同時也是體驗綜合素質、提高創新能力的重要因素。而對于學生來說，僅僅從課堂和書本上獲取的機械工程知識畢竟有限，想要提升實踐能力的最有效且唯一的方法即是實踐學習，通過實踐行動不僅能接觸到教學存在的未知問題，解決課程疑慮，同時辯證思考結果，為創新設計奠定堅實基礎，發掘學生各項潛能。因此，文章將重點研究如何有效提高學生實踐能力，為探索學生如何提高綜合素質和創新能力，尋找最有效的教育方法。

1 機械工程教育模式的變革

隨著社會的穩步發展，諸多企業在用工方面需求也逐年擴增，高等教育廣泛普及于平民群體，各職業技術院校建設也不斷擴大。但相對應情況卻是，高校的工程教育質量每況愈下，學校教學培養的文化知識人才與企業需求的動手實干型和設備應用型人才相距甚遠，無法有效地適應工作崗位，達到企業用人標準。而部分院校的工程教育水平也未能達到我國現代化工業改革發展標準要求。因此我國機械工程教育體制和體系結構均應大刀闊斧的變革，使機械工程教育的基礎課程層次適應現代工業發展技術，增進院校間的相互交流，有效推動教育發展進步，制定合理教學方案，給予學生以實踐運用基礎知識的場合，使之達到操作技巧不僅熟練，同時引發構思更為合理巧妙的創新能力，完成由紙上談兵到實際應用的性質轉變，側重于發現并解決實際工作遇到的工程問題，系統性地把握學生對機械工程整體結構學習情況。

2 機械工程教育模式的探索

（1）以動手操作設定培養目標。機械工程專業課程，其自身對理論性、實踐性很強的一門學科，因此更側重于發現并解決實際工作遇到的工程問題，教學過程中，能夠給予學生們表現機會次數越多，教學質量亦能達到更高質量。為達到社會需求的教育認證標準，機械工程學生教學情況應按照“高基礎、強能力”的準則，從實踐能力培養方向切入，建立與社會發展、企業運作相適應的課程體系。依托高校大學生機械工程基礎創新培訓基地，身臨其境了解現代機械工程的技術理念和生產過程。針對專項課程，通過實踐運作數控設備加工課業或者自己設計的零件產品，初步掌握機械工藝技術，積極熟練動手能力，以提高學生對基礎知識的理解和運用。

（2）以現代化工具應用培養目標。現代機械工程已離不開智能化、電氣化，為能夠更好運用在機械工程實踐中的各種技術（機電控制技術、工程測試技術、PLC技術等），確保機械工程設備運行的穩定性和安全性，以更簡明有效的方式進行授課模式，便是用數字建模及計算機仿真教學。通過構建機械工程虛擬仿真教學平臺，打造共建共享教學資源，培養學生設計機械系統、部件的創新能力，使其具有敘述論證建立模型、表達系統和分析求解機械工程問題的能力。以現代機械設計技術和方法培養學生對教學培訓起到明顯效果，學生能夠掌握企業生產涉及的主流應用軟件的用法，分析機械工藝的制作設計理念的同時，提高了大學生綜合素質與技能，為將來踏入社會打下穩定基礎保障。

（3）以校企合作實操培養目標。為使學生在步入社會走向崗位之前，就能夠充分具備實際工作的能力資格，高校應將在課堂進行工程技能培訓的基礎之上，聯合部分企業，探討建立健全的校企合作機制模式，共建生產實訓基地，由企業委派專業技術人員對學生實訓進行指導實習，適當予以講解并提出合理考核意見，讓學生了解企業生產線的各項流程，達到未進企業先見習的效果。積極組織安排學生參加由中國機械工程學會，機械設計分會所承辦的“見習機械設計工程師資格認證考試”，努力通過并獲取證書，確認基礎知識與實踐能力成果，與企業達到互惠雙贏、共同發展的目標。

3 結語

在國家現行體制下，培養機械工程實踐能力對學生尤為重要。提高普通高校機械工程專業學生畢業后的實踐能力為目的，滿足企業對技術人員的需求，在基礎科目教學外，積極展開對即將邁出校門的學生進行綜合知識技能的強化培訓。通過對各項機械工程教育模式的探索和實踐，努力補足基礎課程未能傳遞的實踐知識和經驗，幫助引導學生更深入涉及機械工程的設計制造理念，豐富機械工程相關知識，最終達到對應操作能力、創造能力和處理各種實際問題的能力提升，適應企業發展趨勢，為將來參與社會競爭奠定穩固的基礎。

［1］董明曉.面向工程實踐能力培養的《機械工程控制基礎》課程教學方法探索［J］.教育教學論壇，2013，（5）：81-83.

［2］吳靜靜.基于理論與工程實踐相結合的測試技術教學模式研究［J］.無錫職業技術學院學報，2014，（6）：38-40.