基于現代師徒制在財會專業頂崗實習中的運用思考

李 穎

（湖南財經工業職業技術學院 會計系，湖南 衡陽 421002）

隨著社會經濟的迅猛發展，一些高等院校紛紛加大了教育改革力度，并與相關企業單位取得良好的合作關系，將財會專業的學生安排到企業中，讓他們深入生產一線，去真實體驗各種業務操作及技能，不斷鍛煉學生的問題解決能力，幫助他們養成良好的職業素養，從而獲得理想的頂崗實習效果。然而在實際頂崗實習過程中，還存在不少的問題，學校為有效解決這些問題，獲得理想的實習效果，就需要對財會專業學生的頂崗實習予以高度重視，并在這一實習教學中科學運用現代師徒制。

1 現代師徒制的相關概念

師徒制在我國的發展時間比較長，最早可追溯至春秋戰國時期。國外也將師徒制稱作為導師制，并將這一理念應用在了除教育行業以外的其他多個行業領域（如服務行業、醫療行業、制作行業）中，這些企業的高層管理人員更是將師徒制運用在了新成員的選拔及培養過程中，以充分挖掘出他們的潛能。而與以往“師傅一對一教導徒弟”的師徒制不同，現代師徒制是在校企合作的基礎上建立起來的，其主要借助校企合作這一媒介，通過師傅言傳身教的方法，從而實現人才的良好培養。在現代師徒制的教學模式中，學生需要與企業以及學校簽訂合同，對于企業來說，其應當安排專業師傅指導并培養學生相關生產技能。在企業定崗實習期間，學生享受的是學徒工的待遇，學校則應當與企業聯合起來，根據實際情況擬定科學合理的學徒合同及實訓內容。培訓完成后，如果學生考核合格，則可以申請并獲得國家職業資格證書。

在現代師徒制的教學模式下，企業從自身實際需要出發，聯合學校共同制定出符合學生發展需求的培訓內容，可有效促進學生動手操作能力的提升。在正式的生產環境中，學生可親自使用現代化的生產設備，對新型的工藝及技術展開深入了解與學習，并對企業管理文化產生深刻感受。通過加強現代師徒制的運用，能有效地改變原有教學場所脫離實際情境、教學理論與實踐分開的教學困境，提高實踐教學效果。

2 高校財會專業開展頂崗實習的必要性

財會工作指的是從數、量這兩方面出發，詳細并準確記錄、分析計算、檢查及監督會計單位的各項經濟業務，為企業經濟管理活動的重要內容，其主要目的是促進會計單位經濟效益的有效提高。在企業的經濟管理工作中，財會工作占據了非常重要的地位，而與之相應的財會專業，也是各大高校中應用性非常強的一門學科，并且隨著社會經濟的迅猛發展，該學科也愈發受到人們的重視。其中，財會專業頂崗實習指的是在將大部分的專業基礎課程以及校內外初步教學實訓完成以后，學生再到與自身專業對口的企業單位參與工作，并借助所學的財會專業知識及技能，完成給定的工作任務，在積累工作經驗、掌握實踐性知識及操作技能的基礎上，樹立起積極、正確的勞動態度的一種現代化實踐教學模式。因此，在最后一學年的上個學期，財會專業的學生需學習《財務會計》、《成本會計》、《管理會計》以及《財務管理》等專業課程，從而有效掌握財會相關的基本理論、結構體系以及方法等?？紤]到財會專業有著非常強的應用性，因此，學生為將學到的理論知識有效轉化為工作能力及實踐技能，需經歷非常重要的學習過程——頂崗實習。在此形勢下，各大高校及職業院校幾乎都會在最后一學年的下個學期，安排財會專業的學生到企業中展開三個月左右的頂崗實習。

3 在財會專業頂崗實習中運用現代師徒制的策略

（1）加大相關規定的完善力度，對各方責任做出明確指示。學校應當聯合企業制定出科學可行的學徒制工作條例，給予財會專業學生行業方面的指導。在工作條例中，需將學生、學校以及企業這三者的責任及權利，以及就業要求與保障明確指出：指明企業可以直接聘請畢業生作為學徒，安排他們到生產線上，并通過師徒的方式，讓學生同時進行培訓與工作；將雙證書這一制度貫徹落實到位，規定在結束頂崗實習以后，學生除了可獲得職業教育學歷證書以外，還可考取財會方面的職業資格證書。這樣一來，便可有效調動學校、學生以及企業的積極性。

（2）科學設置課程及學分，合理安排教學計劃與內容。①在實習課程方面，可通過整合課程的方式，將各方的教育資源充分集約起來，并進行合理利用，從而建立起模塊化課程體系，也即整合所有課程為知識能力及實際操作能力這兩大模塊；②學分方面，可按照模塊化課程來合理設置學分，頂崗實習學分占所有學分的2/3，其余為理論課程的學分；③教學計劃及內容方面，由于實習企業對員工的需要通常是不可預見的，進而使得教學時間無法固定下來，導致經常臨時改變。針對這一情況，學校及企業應當聯合起來，共同制定出科學、完整的教學計劃，并在不影響企業運轉的情況下，確保實習教學的順利開展。

（3）將現代學徒制的特點及學生主體地位充分體現出來。在開展頂崗實習時，應當嚴格遵循工學結合、理實一體化、學生為主體等教學策略，尤其需要將現代學徒制的特點及學生主體地位充分體現出來，借助以師帶徒的形式有效激發學生的實踐興趣。而在財會專業課程教學中，學校應將以往理論知識教學與實踐操作分離的這一局面打破，在實踐教學中有效融入理論知識教學，讓教師引導學生在學中做，做中學。此外，在設計及評價實習效果時，應當從財會工作所需環境條件以及從業者內在調節機制等方面出發，有目的、有針對性、系統地組織學生參與到實習活動的檢查及評價過程中來，引導他們自主發現自身存在的問題，積極探討相應的解決對策，通過不斷反思，從而有效獲得職業工作所需的各項知識、態度及能力。

（4）積極做好現代師徒制頂崗實習模式的管理工作。①學校及企業應共同建立起管理、服務機構。在實際頂崗實習過程中，有的學生可能會不適應崗位，甚至后還會中途脫崗，針對這一情況，學校及企業應展開密切合作，共同建立起聯動工作機制，給予學生全程管理與服務。此外，學校還可選派比較優秀的教師進駐企業中，讓他們實時關注學生的思想動態及業務完成情況，及時給予學生心理及工作上的指導，通過穩定他們的情緒，從而使其更加積極地開展各項實習工作。對于財會專業的班主任或輔導員，有必要及時跟蹤學生的實習情況，協助實習教師對學生進行教育，以有效地解決學生的生活和思想問題；②加強實習過程的校企共管。首先，學校與企業應共同制定詳細、完整的實習計劃與方案。考慮到學生進入的實習企業有著各自的特點，因而校企雙方在學生開展實習工作之前，需從某一實習企業的具體需要出發，共同制定出詳細、完整的實習計劃與考核指標，確保企業的“帶教師傅”在實訓教學過程中能夠有標準可以，從而共同監督并管理學生的實習過程及效果。其次，加大對實訓過程的管控力度。校企應制定出針對帶教師傅教學效果的評價體系以及學生實習效果的評價體系；加大對隨機教學督導以及日常實習指導的監督及管理力度，學?？砂才哦綄ЫM不定期來實習企業監督學生頂崗實習的教學過程及其工作完成質量；③由學校及企業共同評價學生的實習效果。采取企業帶教師傅評價與指導教師評價相結合的方式，科學評價學生的實習效果。為保證評價結果的準確性及科學性，學校及企業應當共同參與進來，使學生能夠借助頂崗實習，實現自身實際操作技能的有效提升。

綜上所述，現代經濟建設的進步及企業的快速發展，對財會方面的人才也提出了更高地要求。學校及教師將實際教學經驗作為依據，在財會專業頂崗實習中科學應用將“現代師徒制”的教育方式，可有效促進學生實際操作能力及職業素養的提高，在達到理想的育人結果的基礎上，為社會培養更多優秀的財會專業人才。

［1］王紅潔，馬懷立.新疆高職會計專業現代學徒制模式研究［J］.合作經濟與科技，2016，（2）.

［2］潘偉洪，江建敏.論現代學徒制下的師傅型師資隊伍建設與管理［J］.廣州職業教育論壇，2015，（3）.