新時代下知識產權教學的理念創新

彭 芳

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

新時代下知識產權教學的理念創新

彭 芳

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

在信息技術發展的新時代，對知識產權教學提出新的標準和要求。為了滿足當前社會經濟的發展需要，在實際教學過程中，教師要結合當前國內外知識產權教學現狀，不斷創新教學理念，提升教學效果。因此，文章針對新時代下知識產權教學的理念創新展開論述，并且提出合理化建議。

知識產權；教學理念；創新

我國不斷重視知識產權，并對知識產權制度不斷完善，知識產權教育也取得了顯著成果，很多高校不斷完善知識產權課程體系，對知識產權教育進行積極的探索，豐富了教育模式，優化了教育內容，改進了教育方法。但是受到傳統教學模式的影響，導致教學內容單一，教學效率不高。就目前而言，在高校中，知識產權教學作為非常重要的專業逐漸推廣開來，并且逐漸成為核心課程。因此，在進行高校知識產權教學過程中，高校結合新時代的要求，不斷總結教學過程中存在的問題，總結經驗，然后提出相應的解決措施，從而提升教學質量，為社會培養更多的人才。

1 知識產權課程概述

知識產權教學主要是為了培養知識產前專業人才而設置，保證學生能夠運用知識產權法律解決實際問題。學科設置，從法律方面來看，包括民事訴訟法、專利法、著作權法、商標法，從專利方面來看包括知識產權評估、知識產權、國際學科與轉讓等，從制度包括主體制度、客體制度、管理制度以及保護制度等。知識產權屬于隱私權和和財產權，能夠轉化成社會財富，在當前社會經濟發展的前提下，屬于一個新型的學科。

2 知識產權教學過程中存在的問題

由于我國知識產權專業發展起步較晚，在實際教學過程中，受到傳統教學理念的影響，導致知識產權教學過程中存在很多問題，嚴重影響了教學知識產權教學質量。下面就針對知識產權教學過程中存在的問題展開論述。

（1）重視課堂教學，忽視課外教學。在當前知識產權教學過程中，教師非常重視理論教學，忽視了實踐教學。比如有的教師把全部的教學內容放在了課堂上，缺乏與外界部門的溝通，學生只是疲于知識產權理論知識的學習，沒有得到實踐鍛煉，再加上教學內容枯燥，教學資料不夠豐富，導致教師知識把教材中的知識傳授給學生，使得學生思想比較狹隘，影響了學生的未來發展。

（2）教學手段比較單一。就目前而言，我國高校在進行知識產權教學過程中，主要采用傳統的教學方法，現代化教育技術沒有得到廣泛的應用，依然采用黑板和粉筆的教學方式，并且在進行考核過程中，主要采用試卷考試的方式，并且考試范圍僅僅局限于教材內容，再加上考核方式比較簡單，教師主要通過考試結果，對學生進行評價，對學生的學習態度、學習方法以及日常表現無法進行全面的檢查，在課上師生互動不積極。

（3）知識產權教學理論過于枯燥。在進行知識產權教學過程中，由于知識具有專業性和復雜性的特征，采用單純的課堂教學方式非常枯燥，導致學生對內容缺乏興趣，增加了學生進行學習的難度。因此，在進行知識產權教學中，教師不能滿足于現狀，不斷融入更多的教學內容，比如理科知識，堅強專利知識的教學，不斷擴大學生的知識面，增加理科知識。因為知識產權專業的學生主要以文科生為主，缺乏相應的理科知識，認真學習法律專業技術。但是很多教師受到傳統教學理念的影響，單純地認為學生只要學好專業知識就夠了。

3 新時代做好知識產權理念創新的教學措施

在進行當前知識產權教學過程中，教師要依托現有教學資源，不斷分析潛在的影響因素，根據當前社會經濟發展的實際情況，采用先進的教學理念，對學生進行積極合理地引導，幫助學生不斷攻克技術難題。下面就如何做好新時代做好知識產權理念創新的教學展開論述。

（1）不斷解決知識產權教學存在的技術難題。第一，要建立一支專業的師資隊伍建設。在進行高校招聘過程過程中，學校要引進專業的知識產權教師師資隊伍，不僅要求他們具備專業的知識教學能力，而且具有知識產權創新能力，提升專業教師任職資格，進一步優化教師資源，為培養人才創造打下良好的基礎。第二，培養學生學習的知識產權學習的信息。在實際教學過程中，對知識的產權學生而言，很多學生沒有專業的理科背景，導致學生在學習過程中，存在很多困難。第三，進一步豐富教學內容。在進行知識產權教學過程中，為了滿足當前教學的基本要求，作為教師進一步創先教學理念，明確實際教學標準，優化教學內容，針對實際教學過程中學習積極不高的問題，根據教學大綱，不斷擴大知識領域，培養學生的學習興趣，滿足當前新時代發展的要求。比如在進行專利法教學過程中，教師可以采用案例教學方法，把實際專利撰寫的文件引入到實際教學中來，保證科學合理的分配課時，向學生傳授知識產權權利義務知識，讓學生學會運用法律武器保護自己的利益，提升學生自我保護意識。在進行知識產權創作過程中，學生也可以自己創作作品和商標設計，提升服務能力，加強對知識產權的管理和保護。

（2）讓學生實現從學會到會學轉變。教師要結合自身實際情況，改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位，發揮學生的主導作用，不斷減少教師的講課時間，把課堂真正還給學生。教師要重視對知識產權教學知識的梳理，引導學生進行積極的反思，提升學生實際探索問題的能力，從而獲得更多的知識。并且教師針對知識產權教學的中重點和難點內容，需要結合實際情況，采用小組討論的方式，激發學生參與課堂的積極性，針對統一內容發表自己的看法，然后教師進行全面的總結，對學生的實際表現進行客觀合理的評價。另外，教師要培養學生養成良好的職業意識，提升專業語言表達能力。隨著知識產權專業的迅速發展，出現了新的特點和變化，作為高校知識產權教師，需要結實際情況，分析專業發展的前沿，把最新的知識產權理論引入到實際教學中，不斷擴大學生的知識面。隨著計算機網絡技術的應用，教師要結合實際教學進度，廣泛搜集知識產權保護案例，實現信息和知識的共享，提升學生問題思考能力，關注當前商標假冒和專利侵權的熱點問題，從而提升學生分析問題和研究問題的能力，為學生以后走向工作崗位打下良好的基礎。

（3）創新教學理念。在進行高校知識產權教學過程中，需要結合實際情況，教師要不斷創新教學理念，采用恰當的教學方法，提升課堂教學魅力，滿足當前教學的要求。第一，教師要充分利用當前先進的教育技術，利用多媒體教學手段，豐富教學內容，給學生良好的視覺和感覺享受。因此，在進行備課過程中，教師制作精美的課件，提升課件的質量，吸引學生的學習興趣，做到圖文并茂，培養學生的創新思維。第二，教師要不斷引進先進的教學理念，豐富自身知識產權知識，提升實際教學能力，創造幽默和諧的課堂氣氛，把枯燥的課堂生動化，激發學生學習興趣，讓學生自主投入到學習過程中。第三，充分利用QQ、微信等交流方式，建立完善的學習平臺，讓學生通過互動交流，從課堂學習延伸到課下學習，增強學生學習的靈活性和多樣性，突破空間和時間的限制。第四，在實際教學過程中，教師要不斷引進先進的教學案例，提升問題研究的針對性和有效性，指導學生運用專業的知識解決實際遇到的問題，引發學生的共鳴，讓學生盡快掌握抽象的知識點，豐富學生實際教學能力，提升實際教學的效果。

綜上所述，在進行知識產權教學過程中，教師要根據知識產權在新時代條件下出現的新特點和新變化，建立完善的知識結構體系，提升學生知識吸收能力和實際分析問題的能力，從而滿足當前社會經濟發展的需要。

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彭芳（1980-），女，碩士，助理研究員，主要研究方向：知識產權法。