農機培訓教學質量的影響因素及提升對策

陸偉峰

（武鳴區農業機械化技術學校，廣西 南寧 530199）

農機培訓教學質量的影響因素及提升對策

陸偉峰

（武鳴區農業機械化技術學校，廣西 南寧 530199）

農機，即農業機械化，主要是指運用先進的農業機械對農業進行裝備，并對于農業的生產與經營條件進行改善，從而對農業的生產技術水平以及經濟、生態效益進行提高，這是農業進入現代化的必經之路。而對于農業現代化的實現，必不可少的環節就是進行農機培訓，文章通過對農機培訓教學質量的影響因素的分析與研究，并提出相應的提升對策。

農機培訓；教學質量；影響因素；對策

農業機械化對于現代農業的發展有著重要的影響，只有農業完全的機械化，農業才真正進入到現代化。同時，這也就要求進行農業機械化的培訓，通過對農業機械化的培訓，農機的使用者可以掌握關于農業機械設備的結構原理、相關規范的操作、出現故障進行診斷以及相關的一系列問題的處理。對于農業機械化的培訓，可以更快的實現農業的機械化，實現農業機械化不僅可以節省勞動力，使勞動者們減輕勞動強度，而且還可以使農業的勞動力得到提高，并對于自然災害的克服能力也大大增強。因此，為了讓農業機械化能夠發展得更好，對于農業機械化培訓的教學質量進行提升至關重要。

1 影響農機培訓的教學質量的因素分析

（1）農機培訓需求側。對于農業機械化培訓的需求側就是農業機械的使用者，使用者受到其自身思想的影響，所以他們對于進行農機培訓并不是很重視。大部分的使用者認為農業機械設備只是用來在農間進行勞作的工具，并不重視對農機設備進行掛牌入戶，也因此使用者也不會辦理駕駛執照，同時也不愿意接受進行農機耕作的技術培訓。也有一部分的農機使用者對于法律法規的重視程度不是很足，用農機進行違章的載人載物，進行無牌駕駛，對于生產中的安全問題同樣不夠重視，從而給農機安全的生產留下了安全的隱患。一些農機的使用者對于農機操作并不需要什么具體的方法，所以也就沒有參加的培訓，認為只需要向一些會操作農機的人進行簡單的學習即可。除此之外，受農機監管部門沒有上路執法資格的限制，對于無證駕駛沒有得到應有的監管，從而也使農機的使用者對于參加培訓的積極性也不高。

（2）農機培訓供給側。①在培訓師資力量方面。大部分的對農業機械進行培訓的教師，其針對農業機械的專業知識存在不足，對于實踐經驗也是缺乏，對于相關知識內容的學習好多已經與時代脫軌，對于新的農機技術以及新的機械用具的學習也不是很全面，總的來說大部分教師的現有知識與新時期的農機機具已經脫節。大部分的農機單位因為受到單位編制的限制，基本上很少進行新成員的招收，因此也就導致缺乏年輕的農機培訓教師帶著新的知識走進課堂，從而造成農機的培訓教師不足。一方面是教師對于農村進行農機培訓的事業心不是很足，而且缺乏責任心，另一方面是農機使用者本身對于農機培訓不積極。因此應該提高教培訓師的重視儲備量，同時也要加強對教師實踐方面的進修。②農機培訓教學實施方面。對于培訓的教學內容來說，課堂上教學內容知識介紹簡單的農機的基礎知識以及一些安全措施，這些簡單的知識對于農機使用者來說已經輕車熟路，認為沒有培訓的必要性，對參與培訓的積極性不高，因此影響農機培訓的質量。究其原因主要是進行培訓的機構對于農機使用者的需求缺乏了解，培訓不具有針對性；除此之外，對于教學設施的落后，對于教學所需要的教材、教具等必需品無法得到滿足，農機培訓機構的經費不足；在進行教學管理上，沒有專門從事管理的人，管理的不嚴格也不是很規范，農機的培訓教師沒有經驗豐富的人進行管理與指導，導致在進行教學時責任心不強，同時對于農機使用者接受教育程度的規律也沒有進行很好的把控。

2 提升農機培訓教學質量的對策

（1）了解培訓需求。農機培訓機構需要加大農機使用者對于培訓需求的了解，在農閑的季節，農機培訓機構可以到農機使用者的家中進行拜訪，對于農機使用者的實際需求進行了解，同時也可以通過農機購機進行補貼，或者通過與其它農機合作社進行聯誼，現場進行農機作業的演示等，也可以發放一些農機培訓的相關需求調查表，進行問卷調查，能夠做到對農機使用者實際需求的滿足，同時對農機的使用者宣傳關于參加培訓的重要性，也對于農機使用者參與培訓積極性不高的問題進行了解決。

（2）加大培訓經費的投入。由于要爭取到政府對于農機作業的支持，將農機的培訓費用能夠納入到地方的財政預算當中，從而改善農機培訓機構進行教學所使用的落后設施，所以對于農機培訓的目標任務已經進行了明確的規定，加大培訓經費的投入，改善教學的手段，讓農機使用者積極參與進來，從而提高培訓的質量。

（3）提升農機培訓的教師素質。上級的農機部門已經針對農機培訓教師的不足進行了組織教師進行專業的培訓，使教師的知識水平與專業素質能夠全方位的得到提高，而且使教師能夠更好得勝任農機培訓的教師崗位。農機培訓機構應該根據教師需求，定期的對教師開展業務培訓、定期交流、教學研討等活動，讓培訓的教師能夠有相互交流和學習的平臺，從而使教師隊伍能夠更加積極、更加熱情的投入到工作中。除此之外，就是對相關教師進行聘用，對于新成員

的引進，主要是選擇一些具有一定的專業知識水平同時有一些實踐經驗的人來充實農機培訓的教師隊伍，促使農機培訓教師的事業心以及責任心不斷得到提高，能夠積極的參與到農機培訓工作中，在培訓中把握對于培訓方法以及規律進行掌握，對于教學的知識面也要不斷的擴大，讓農機使用者感受到農機新技術的獨特魅力，從而達到提高培訓教學質量的目的。

（4）嚴格培訓的教學管理。對于培訓教學中的管理，首先應選擇一位擁有豐富經驗的教師作為班主任進行管理，并且在進行培訓之前對于培訓中的紀律要提前聲明，在學習的過程中要不斷地進行督促檢查，從而加強對培訓人員的管理，與此同時，也要建立針對教師教學效果的考核評估機制，對于教師備課、講課的效果進行評估。課后向接受培訓的人員進行對于教學質量滿意程度的調查問卷，同時對培訓教師的教學內容以及相關管理提出意見和建議，從而提高教學的質量。

3 結語

對于農業進行現代化的發展，促使農業進入機械化時代，首先要對農機培訓機構的教師進行培訓，創建一支具有科學文化素質，并且實踐經驗豐富的教師隊伍，并對于農機使用者進行培訓，促使農機的使用者能夠從生產經營的思想上發生改變，對于農機的操作更加的規范合法。同此，在農機進行生產管理時，應加強其安全意識，農機使用者對于農業機械操作的水平也要相應的提高，而這些實現的基礎就是能夠使農機培訓教學質量得到提高。

［1］劉增春.提高農機培訓教學質量的思考［J］.當代農機，2014，（5）:59-60.

［2］曹堅.論如何提高農機培訓的質量和效率［J］.南方農機，2015，（5）:86-86,91.

陸偉峰（1976-），男，廣西南寧人，大學本科，工程師，主要研究方向：農機培訓與維修。