高職機電類專業實踐教學基地建設的現狀及對策

謝利英

（湖南財經工業職業技術學院培訓中心，湖南 衡陽 421002）

高職機電類專業實踐教學基地建設的現狀及對策

謝利英

（湖南財經工業職業技術學院培訓中心，湖南 衡陽 421002）

實踐教學模式的重要性已經得到學校和社會的高度重視，所以針對實踐教學的研究，不僅是社會職業教育發展的必然趨勢，而且也是提升當前高職教育人才培養質量的重要課題。針對機電類專業實踐教學的現狀進行分析，并在此基礎上提出了相應的對策。

實踐教學；現狀；對策

1 機電類專業實踐教學基地建設現狀

對于現目前我國大多數的高職院校而言，實踐教學基地的建設依然是一個比較薄弱的環節，大多數的高職院校實踐教學基地的建設不能夠與學校的教學目標相匹配。學校的教學質量遲遲得不到加強，主要受到三個方面的影響：①高職院校的教學設備設施落后。由于高職院校的教學設備落后，使我國高職院校的教學質量得不到起色，學生的專業技能的提升得不到保證，落后的教學設施使學生在以后的工作中很難發揮作用；②我國高職院校的教學理念落后。由于受到傳統思想的影響，我國的高職院校在教學過程中依然是只注重理論而忽視實踐，從而使高職院校的學生動手能力低下，在企業中難以發揮作用。③高職院校的教師隊伍質量不高。目前我國高職院校的教師隊伍的質量參差不齊，許多教師只有理論經驗而沒有實際操作能力，從而使教出來的學生也達不到企業的要求。

2 機電類專業校內外實踐教學基地的類型

2.1 校外實踐教學基地

（1）“見習型”校外實踐教學基地。主要是方便學生在外實習，同時為學生了解企業和職業發展提供幫助，這類實踐教學基地是學校和企業共同建設的，學校定期組織學生到基地參觀工廠的生產，使學生了解工程生產的主要工藝、流程和專業技能等，讓學生體會工廠生活。

（2）“合作型”校外實踐教學基地。是當前高職院校實踐教學基地的主要模式，合作型的實踐教學基地也是由學校和企業共建，學校通過對學生的專業技能的培訓來達到企業的用人要求，可謂是一舉兩得。這種模式的構建方式是：首先需要企業為高職院校的學生提供一個實踐教學場所，并建立教師工作中心，將教師和企業的優秀員工結合起來，成立合作組織為學生授課和現場指導；接著是高職院校和企業建立共同體，企業獲得冠名權，學校為企業輸送人才，從而達到校企雙贏的局面。

（3）“頂崗型”校外實踐教學基地。所謂的定崗實習就是讓學生去特定的工廠中進行生產，讓學生感受實際工作場景，可以使學生更快地融入到工廠生活中。這種定崗實習能夠讓學生更多地了解到生產現場，學生與機械設備的接觸機會更多，從而有利于學生掌握機械生產的主要技術。同時企業應該盡可能地使學生在多個崗位上進行輪換，幫助學生學習更多的機械生產技術，從而提高學生的綜合技能。

（4）多方合作共建產學研職教集團。當前高職院校的發展中，我國政府應該承擔起相應的責任，主動帶頭為高職院校的發展獻計獻策。同時結合學校、企業和一些其它機構建立校企合作教學集團，將參與到職教集團的企業納入到學校的實踐教學基地中，從而為學生提供實習的場所，也為企業以后的發展儲備人才。

2.2 校內實踐教學基地

（1）模擬企業的校內實踐教學基地。在進行校企合作時，企業和學校應該共建實踐教學基地。讓學生真實地感受到工廠生產的具體情況，同時將學生的理論知識和生產實踐結合起來，這樣才能有利于學生的成長。

（2）虛擬專業實驗室。在高職院校中，學校應該努力建設虛擬的實驗室，積極探索網絡生產車間，將網絡生產車間運用到具體的實踐教學中，為學生了解企業的真實情況做好鋪墊。此外，建設網絡虛擬實驗室還能夠使學生在網絡中進行生產機械的操作，讓學生更多地了解生產設備，從而在今后的學習中更有方向性。

（3）生產性實踐教學中心。建立生產性實踐教學中心，將該中心的布局引入企業車間的實際布局，使學生能夠更加貼近生產現場，同時對學生實習企業的車間管理模式，并讓學生承擔一些生產任務，讓學生在生產中將知識轉變為產品。

3 強化機電類專業校內校外實踐教學基地的建設

3.1 開發和利用校內實踐教學基地資源

由于資金有限，又要滿足實踐教學的要求，在采購實踐教學設備之前，要進行充分的市場調研，了解企業在生產過程中不可或缺的設備，結合國內外先進設備的信息，采購合理的實踐教學設備。同時，積極鼓勵實踐教師對學校的實踐教學設備進行深度開發，深度開發的過程也是提高教師實踐操作能力的過程，也使學校獲得了性能更加完備的實踐教學設備，這也是培養“雙師型”教師的有效方法。創設模擬真實職業環境。高職院校的教學特點就是實踐教學，為學生提供與真實工作環境相似的實踐場景。為了減少設備的損耗，增強學生身臨其境的感受，可以堅持虛擬和真實教學結合，開發虛擬實驗室、虛擬醫院、虛擬工廠等。

3.2 建立合作企業中的校外實踐教學基地

（1）“協作型”企業實踐教學基地。建立“協作型”校外實踐教學基地，主要依靠學校教師與企業負責人的交際關系，雙方在長期聯絡的情況下，對彼此產生一定的信任，產生了進一步合作的意向。學校或院系就可以通過學校教師，與企業主要負責人取得聯系，以組織的名義與企業進一步溝通和協作。“協作型”校外實踐教學基地有較多的優點，包括建設資金投入少、實踐教學內容多樣化等，但是明顯的不足就是對地方政府過于依賴，再就是需要教師培養與企業長期的穩定關系。

（2）“合作型”企業實踐教學基地。建設“合作型”企業實踐教學基地，就是高職院校和企業均作為建設主體，學校提供智力資源，企業提供資金資源，在平等自愿的基礎上共同承辦。建設“合作型”企業實踐教學基地，也決定了高職院校的股份制性質，在于企業合作建設企業實踐教學基地的過程中，不僅可以通過合同的方式制定實踐教學規劃、科技轉化協議、職工培訓規劃等，而且還可以根據企業的需求，調整專業種類和專業教學計劃等。在這種模式下，學校和企業資源共享，各取所需，學校為企業提供訂單式人才、員工進修、技術支撐，而企業為學校提供實踐教學基地、儀器設備，滿足學校的實踐教學需求。所以，“合作型”企業實踐教學基地是高職院校采取較為普遍的一種方式。

（3）“自主經營型”企業實踐教學基地。為了節省建設實踐教學基地的開支，又為提高學校的自營性收入，很多職業院校在學校內部承辦了校屬企業，將企業的生產功能和學校的實踐教學功能融為一體。通過建立“自營型”企業實踐教學基地，學校可以自主安排實踐教學內容，自由安排實踐教學時間，為學生的實踐教學鍛煉提供了自由便利的條件。但是，當前我國的職業院校管理模式較為落手，還存在較多的官僚主義，所以在平衡各方利益關系時存在較多的紕漏。因此，這種方式的企業實踐教學基地風險較大，在建設和使用過程中會有較多的阻礙。

［1］吳燕.我國高等職業院校“雙師型”專業師資隊伍建設研究［D］.揚州：揚州大學，2010.

［2］劉佳.德國高職學生職業能力的培養及啟示［D］.濟南：山東師范大學，2011.

Present Situation and Countermeasures of Practical Teaching Base Construction of Electromechanical Specialty in Higher Vocational Education

XIE Li-ying
（Training Center，Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

The importance of practical teaching mode has been paid much attention by the school and society.Therefore，the study of practical teaching is not only an inevitable trend of the development of social vocational education，but also an important subject to improve the quality of personnel training in higher vocational education.This paper analyzes the present situation of the practice teaching of electromechanical specialty，and puts forward the corresponding countermeasures on this basis.

practical teaching；current situation；countermeasures

G712

A

2095-980X（2017）06-0189-02

2017-05-12

謝利英（1972-），女，湖南耒陽人，大學本科，副教授（高級實習指導教師），主要研究方向：電氣工程及其自動化專業的研究、教學、實驗及管理，實訓基地的建設。