企業(yè)參與下高職經(jīng)管類專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式芻議

謝朝陽

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 經(jīng)濟貿(mào)易系，湖南 衡陽 421002）

企業(yè)參與下高職經(jīng)管類專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式芻議

謝朝陽

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 經(jīng)濟貿(mào)易系，湖南 衡陽 421002）

高職院校是培養(yǎng)時代所需技能人才的搖籃，“訂單式”教學模式是企業(yè)參與下高職院校經(jīng)管類各專業(yè)教學模式之一，是實現(xiàn)校企合作雙贏的結(jié)合點。這種模式主要以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為導(dǎo)向，以企業(yè)和學校之間的緊密合作為主要載體，根據(jù)企業(yè)對經(jīng)管類各專業(yè)人才的需求方向，開展針對性較強的人才培養(yǎng)方法，使學生所學習到的知識和技能與企業(yè)需求之間的零距離對接。

企業(yè)參與；經(jīng)管類；訂單式

1 目前我國經(jīng)管類各專業(yè)訂單培養(yǎng)的基本情況

隨著高職教育體系中企業(yè)的不斷參與，目前我國已經(jīng)有許多的高職院校經(jīng)管類各專業(yè)和企業(yè)之間建立了“訂單式”的關(guān)系，并且在合作的過程中不斷的根據(jù)社會對經(jīng)管類各專業(yè)崗位的需求情況的變化不斷深化，從而帶動了經(jīng)管類各專業(yè)訂單式的教學模式在我國的穩(wěn)定發(fā)展。截止到目前為止，我國大多數(shù)高職院校經(jīng)管類很多專業(yè)已經(jīng)與企業(yè)建立起了訂單式合作的模式，合作的范圍也在不斷向其他的領(lǐng)域擴散。而且高職經(jīng)管類很多專業(yè)的學生在這種訂單式教學模式的影響下，就業(yè)率不斷的攀升，真正實現(xiàn)了高職經(jīng)管類專業(yè)學生的零距離就業(yè)。

2 訂單式人才培養(yǎng)的實施模式和運行機制

（1）雙向選擇。雙向選擇是指高職院校和企業(yè)之間的一種合作選擇，學校根據(jù)企業(yè)的用人要求和學生的選擇意愿，而企業(yè)則根據(jù)本企業(yè)對學生的素質(zhì)和各方面的要求以及高職院校經(jīng)管類各專業(yè)學生的情況，兩者之間進行雙向選擇，并在此基礎(chǔ)上建立“訂單班”。這里所指的“訂單班”是在學生、教師和家長三方達成一致意愿的體現(xiàn)，它與實物流通中的訂單生產(chǎn)的不同之處在于：它只是建立在學校與企業(yè)訂單協(xié)議達成的前期，學校在“訂單班”對學生的培養(yǎng)過程中承擔著培訓(xùn)主體的作用。而且高職院校在和企業(yè)組成“訂單班”的過程中，首先要確保雙方的利益，如企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求和學校對人才培養(yǎng)的實際，除此之外，要想保證“訂單班”培訓(xùn)過程的有效性，還要尊重學生的選擇，考慮學生所要達成的目標和對培訓(xùn)的實際愿望。因此，企業(yè)參與下的高職院校的“訂單式”教學模式要想達到理想中的效果，堅持企業(yè)和高職院校學的生雙向選擇是其基本原則，只有這樣才能在合作的過程中，滿足高職院校、企業(yè)和學生三者之間愿望，實現(xiàn)三方的共贏。

（2）聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)是建立在“訂單班”的基礎(chǔ)上，由高職院校和企業(yè)中精通經(jīng)管類相對專業(yè)管理和技術(shù)性人才成立領(lǐng)導(dǎo)小組，雙方根據(jù)企業(yè)對經(jīng)管類各專業(yè)學生的知識和技能的需求，以及高職院校中的教學條件和特點，進行培訓(xùn)課程的開發(fā)和培訓(xùn)模式的構(gòu)建，便于雙方共同完成經(jīng)管專業(yè)的“訂單班”的課程教學任務(wù)。學生在經(jīng)過企業(yè)和高職院校的聯(lián)合培訓(xùn)教學，并經(jīng)過相應(yīng)的考試合格后，就可以直接進入企業(yè)就業(yè)。而且，在經(jīng)管類各專業(yè)的學生接受“訂單班”培養(yǎng)的期間，企業(yè)可根據(jù)學生在學習過程中的需求，安排學生到企業(yè)進行參觀學習，根據(jù)企業(yè)的安排參加企業(yè)的各種活動，還可以利用假期的時間或是在培訓(xùn)過程中的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，安排學生到企業(yè)進行社會實踐。為了促進“雙師型”培訓(xùn)教師的建立，企業(yè)各經(jīng)管類有關(guān)部門的管理人員或者是專門負責“訂單式”合作模式的負責人員，定期到學校做有關(guān)經(jīng)管類各專業(yè)的教學動態(tài)的分析，確定企業(yè)對經(jīng)管類各專業(yè)人才的崗位需求方向，并開展有關(guān)經(jīng)管類的崗位發(fā)展動態(tài)和與企業(yè)經(jīng)營管理有關(guān)的知識講座；高職院校的經(jīng)管類各專業(yè)的培訓(xùn)教師可以定期到企業(yè)進行頂崗實踐的鍛煉，把企業(yè)打造成高職院校經(jīng)管類各專業(yè)教師參與下學生鍛煉的有利場所。

（3）靈活組班。靈活組班針對的是企業(yè)參與下的經(jīng)管類專業(yè)人才培訓(xùn)模式中的“訂單班”，它是一個靈活組建的班級，組成該班級的學生不改變原有學籍管理的班級隸屬關(guān)系，對他們來說，僅僅是這場教學模式中實施訂單中的一種活動。高職院校負責為組建好的“訂單班”配備專職的負責人，即班級主任，由他負責協(xié)調(diào)這個班在培訓(xùn)過程中的各種關(guān)系和對學生的管理工作。一般來說，訂單班的高職院校經(jīng)管類專業(yè)學生的課程學習和培訓(xùn)內(nèi)容主要是在晚上或者是雙休日進行，其余的時間學生按照檔案所在的班級進行正常的班級授課，這樣的教學模式能夠協(xié)調(diào)學生在培訓(xùn)過程中的各種關(guān)系，促進“訂單班”教學活動的順利開展和經(jīng)管類各專業(yè)學生教學目的的順利完成。

（4）課程嵌入。課程嵌入是指建立在經(jīng)管類各專業(yè)核心技能課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不妨礙其他核心課程的正常進行，而根據(jù)學校培訓(xùn)的時間安排的，利用閑暇時間單獨實施的訂單培養(yǎng)活動。因此訂單培養(yǎng)課程在經(jīng)管類各專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中始終是以一個獨立的課程存在，根據(jù)核心課時的安排，鑲嵌在核心課程的培養(yǎng)之中，其所講課程的嵌入主要包括以下三個方面的內(nèi)容：一是培訓(xùn)內(nèi)容的嵌入，指訂單班的培訓(xùn)內(nèi)容，是建立在專業(yè)理論文化課程和核心技能的培訓(xùn)基礎(chǔ)之上，然后根據(jù)企業(yè)對人才的需求方向確定的；二是教學培訓(xùn)活動的嵌入，即“訂單班”的培養(yǎng)和學校的核心技能和基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)同時進行；三是企業(yè)可以對訂單班的經(jīng)管類各專業(yè)人才的培養(yǎng)靈活的嵌入，由于“訂單班”的學生培養(yǎng)采取的是嵌入式的人才培養(yǎng)模式，因此“訂單班”的經(jīng)管類各專業(yè)人才的培養(yǎng)和核心技能的培養(yǎng)兩者之間并不相違背，能夠靈活地進行課程的嵌入培訓(xùn)。

3 “訂單式”教學模式的人才培養(yǎng)的特點

（1）在人才培養(yǎng)的過程中專業(yè)的針對性較強。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以及企業(yè)的不斷擴張，企業(yè)對擁有高知識、高技能的全面發(fā)展的經(jīng)管類專業(yè)人才的需求不斷增多，崗位對應(yīng)性的要求不斷增大，因此企業(yè)對于與高職院校的“訂單式”教學模式的合作需求也在不斷地增大。“訂單式”人才培養(yǎng)模式采取的是學校和企業(yè)雙方之間相互合作原則，以及堅持“雙師型教師”的培訓(xùn)原則，不斷根據(jù)企業(yè)對經(jīng)管類不同專業(yè)人才的需求調(diào)整課程內(nèi)容，并且在對學生的培養(yǎng)過程中，邀請企業(yè)經(jīng)管類各部門的專業(yè)人員，對學生進行企業(yè)文化和實際崗位操作過程的技能培訓(xùn)，并定期地組織學校經(jīng)管類各專業(yè)的學生到學校進行參觀和實踐，保證了經(jīng)管類各專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的針對性。

（2）企業(yè)深度介入。對企業(yè)和高職院校而言，在這場新型的合作模式中最關(guān)鍵的就是能夠根據(jù)企業(yè)對經(jīng)管類各專業(yè)人才的崗位需求不斷地調(diào)整教學計劃，優(yōu)化教學內(nèi)容，做好相應(yīng)的安排，以培養(yǎng)出與企業(yè)的經(jīng)管類專業(yè)崗位需求相對應(yīng)的經(jīng)管類人才。因此在訂單式的人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)為了培養(yǎng)崗位針對性較強的人才，注重與高職院校之間展開深度的合作，積極參與經(jīng)管類各專業(yè)課程的制定，參與校外實訓(xùn)基地的開發(fā)和“雙師型”教師的培養(yǎng)，并且在對學生的培養(yǎng)過程中，雙方互聘兼職人員進行經(jīng)管類各專業(yè)學生的課程教學的安排，在“訂單式”教學模式的作用下，不斷深化與高職院校的合作，最終培養(yǎng)了大批的“雙師型”高職院校教師隊伍，在經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)上取得突出的成就。

［1］江紅霞.校企合作視角下高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017，（4）.

［2］謝兆崗，回俊青.高職院校經(jīng)管類專業(yè)學生活動模塊構(gòu)建［J］.廣州職業(yè)教育論壇，2014，（1）.

On the Training M ode of Order-based Talents in Higher Vocational Education

XIE Zhao-yang
（Department of Economics and Trade，Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

Highervocationalcollegesare thecradleofcultivating the talentsofthe times.The“ordertype”teachingmodeisoneof the teaching modes of the management of higher vocational colleges.It is the combination point to realize the win-win situation of schooland enterprisecooperation.Thismodelismainly tocultivatestudents'professionalskillsas theguide，taking theclose cooperationbetween enterprises and schools as the main carrier.According to the business needs of the management of the needs of professionals，itcarriesouttargeted trainingmethods，so thatstudentscan learn theknowledgeand skillsmeeting theneedsofenterprises.

enterprise participation；management class；order type

G718.5

A

2095-980X（2017）06-0225-02

2017-05-26

謝朝陽（1970－），男，湖南衡陽人，碩士，副教授，教師，主要從事經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)管理研究與教學。