微課在醫學檢驗成人教育中的應用

北京醫藥集團職工大學（100079）高姍姍

微課是為使學習者自主學習獲得最佳效果，以闡釋某一知識點為目標，經過精心的信息化教學設計，以學習或教學應用為目的，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動[1]。本文在文獻調研的基礎上，探討微課教學在檢驗學專業成人教育中的應用。梳理微課的概念和醫學檢驗特征，歸納總結出以學生為中心的多種教學方法，提高學生的學習興趣、學習效果和實踐能力，為國家培養實用型人才。

1 微課的概念和特征

“微課”是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教學活動全過程。其主要特點歸納為以下幾個方面。首先是教學時間短。其時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。根據美國可汗學院的統計結果，大多數成年人注意力高度集中的時間在10分鐘左右，這一統計結果同時也符合腦科學的研究。筆者在平時教學工作中發現，其實，微課程的長度在3～5分鐘為佳，超過6分鐘，學生觀看視頻熱情明顯降低[2]。其次，其教學內容少。在5分鐘的時間內，微課一般以一個小知識點為教學內容深入淺出展開論述，旨在使學生在短時間內掌握一個知識點。“微課”是整體教學內容的片段，其問題集中、主題突出，相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。這就成就了片段化學習風潮，把整體的知識體系分成不同片段，利用日常零碎時間進行分散學習，可以提高學習效率，快速掌握重點內容。最后，資源使用方便。由于微課的教學時間短、內容少，一般總容量在幾十兆左右，支持在線播放的格式也很多樣，有rm、wmv和flv等格式，可方便靈活的下載保存到各種移動終端，如電腦、手機、MP4等，實現面授課上、課下隨時學習。

2 成人教育的特點

成人教育是為成人提供的各級各類教育。成人繼續教育學歷有四種主要形式，分別是成人高考、高等教育自學考試、廣播電視大學和網絡遠程教育。其主要特點歸納為以下幾個方面：首先是知識的時效性[3]。成人教育的對象主要是已經參加工作、步入社會的成年人，他們更關注的是學到的知識是否能應用到日常工作中，這就要求我們教育者給予與時俱進的知識，即成人教育具有時效性。只有如此才能最大限度調動起教育對象的學習動機與熱情。其次，學習的自主性。成人教育的主要特點之一就是面授課少，主要在周末和晚上授課，一個學期十次左右的面授課程，要求學生發揮自主學習的能力，獨立意識和主動精神。最后，教學過程的速效性。由于學員的工學矛盾，要求在保證教學任務和教學質量的前提下，成人教育的學習周期盡可能縮短。成人教育教學能在較短時間內完成，這樣可使成人在工作之余或工休時間，去學習和掌握一定的知識和技能，而無須像普通學校那樣必須經歷較長的周期。

我校生源也具有顯著的特點，我校高職醫學檢驗技術學生多數來源于中專畢業生，普遍數理基礎薄弱，抽象思維和邏輯思維能力偏低，喜歡死記硬背、生搬硬套公式，而對抽象的課程內容不甚了解，課前預習與課后復習不足。但同時也具有優點，比如思維相對活躍，易于接受新鮮事物，流媒體使用頻率高。這就為微課教學提供了可能性。

3 醫學檢驗學科特點

檢驗醫學專業門類多。檢驗醫學是一門連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，醫院的檢驗科分成4個不同的組，分別是：①臨床基礎檢驗組，負責血常規、血凝、尿液、糞便檢驗；②生化、免疫檢驗組，包括肝功能、腎功能、心肌酶譜、糖尿病、血脂、胰腺炎、特定蛋白、無機離子/貧血，風濕檢測、梅毒、艾滋病檢測等；③微生物學檢驗組：感染疾病的細菌和真菌檢測及鑒定分類；④分子生物學檢驗組。還有的檢驗內容劃歸臨床科室，如婦科宮頸涂片、男性精液檢查，血液涂片和骨髓涂片檢查歸在血液病科等。由于檢驗報告單是臨床大夫的“眼睛”，對疾病的診斷起至關重要的作用，所以檢驗學科的教學質量關系重大。

檢驗醫學實踐性強。從標本分選到取樣、加樣、反應、結果，打印結果等都實現自動化。檢驗醫學發展非常快，主要進展發生在近20年。目前大小醫院均為全自動化操作，檢驗人員的主要工作是操縱大型儀器、審核檢驗結果，并及時反饋給臨床。檢驗的快速發展和對診斷的重要性，對醫院檢驗科的人員提出了更高的要求。要求檢驗人員具備熟練的儀器操作技能，扎實的專業知識和臨床溝通的能力。這同樣也是作為教育者應該重點教授的內容。檢驗醫學是一門理論性與實踐性均很強的學科，理論教學和實驗教學應并重，并適當強化技能培養。

檢驗醫學教學內容抽象。由于檢驗學是實驗的科學，在教學過程中，有大量的實驗內容，對于理論課來講，實驗是難點也是重點，如何突出重點突破難點一直是檢驗醫學教學研究的焦點。

4 微課在成人教育中的應用

成人高校學生基本都是在職員工，平時工作繁忙，利用休息時間進行學習，學習時間短、工學矛盾突出。在面授課程教學中，由于教學課時有限，教師在講解過程中為了保證教學任務順利完成，只能抓重點講解，不可能把所有知識點都講到講透；而且周末集中教學，大量知識點集中傳授，不可能更多地關注學生的掌握情況，互動較少，教學效果不佳。

與此同時，微課教學符合從業人員學習時間少和零散的特點；符合學一點訓練一點容易掌握知識的認知規律；提高了學習效率，不容易產生學習疲勞；讓學習有成就感，激發學習興趣和動力；適合多終端學習環境的需要。基于前面所述微課程的特點和優勢，將微課程運用于成人高校的課程教學中，具有重要意義。

微課作為新鮮事物，在成人教育中的應用剛剛開始，基于文獻檢索和工作中的實踐，現就微課制作在成人教育中的應用提出以下幾點建議。

4.1 在微課教學內容的選擇上，手工法檢測仍然是基礎，是根本，不能丟棄。高職高專層次學生的培養的目標是將其培養成高等技術應用型專門人才，對其要求是理論知識夠用即可，但實驗技術的掌握必須扎實。因為許多檢測項目的手工法結果仍是檢驗的“金標準”。而且，在理論課教學中，“操作”由于過于抽象，一向是教學難點，手工法操作較儀器法更直觀，可順利突破難點。因此，學生手工法檢測以及動手能力的培養尤為重要。在崗位需求方面，醫院檢驗科稀缺手工法操作人員，尤其是分子生物學方向的手工操作人員。

4.2 微課出現在課堂教學中，即為解惑答疑的，必須要精，且時間要短。最好是一線教師自己錄制，這就要求無論是從技術設備上、人手準備上，還是錄制的過程上，都要對教師進行集中培訓，在不斷地實踐中發現問題、解決問題，提高微課質量。

4.3 微課主要用來進行課后輔導，而不是用于課堂教學，它主要是針對課堂中的疑難問題做深入的分析，因此，在錄制微課時，語言要精練，不要重復啰唆，思路要清晰，要突出重點，聽完之后讓學習者有種茅塞頓開的感覺，不要越聽越看越迷茫。

4.4 所有優秀的微課都應該以一個小結作為結尾，這樣能使學生對所學知識有一種完整的感覺。利用小結把講授的內容簡明扼要地列成提綱，使學生對所學內容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔。一個好的小結能給一個優秀的微課起到畫龍點睛的作用。因此，微課最后的小結要簡潔、利索，語言要精簡，重點要突出。

總之，在現階段注重以學生為中心的教育理念指導下，微課這種教學手段可以極大地調動學生學習熱情，輕松突出檢驗學教學重點、突破難點，充分利用課余時間，高效完成教學任務。微課在醫學檢驗成人教育過程中，大有施展空間。