營造數(shù)字學習環(huán)境 探索智慧學習模式

楊紅

武漢市江岸區(qū)長春街小學以建設未來學校為目標，抓住省數(shù)字化校園示范校、市教育云校園示范工程的建設契機，立足“教師教得更便捷、學生學得更有效、學校治理更輕松”的師生需求，初步實現(xiàn)“育人環(huán)境數(shù)字互聯(lián)化、教學資源優(yōu)質(zhì)多樣化、學習方式自主個性化、管理服務人本智能化”。

創(chuàng)建數(shù)字學習環(huán)境

學校構建了現(xiàn)代化網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)移動、電信、城域網(wǎng)三線接入，各100兆光纖到校。班班有多媒體設施，班級之間、兩個校區(qū)之間可便捷實現(xiàn)教學、活動視頻直播和數(shù)據(jù)傳輸。利用“網(wǎng)絡錄播平臺”、“班班通”管理平臺，舉行跨校區(qū)的全校性授課、演出和講座基本常態(tài)化。

基于4大特色課程與N類興趣課程組成的“4+N”課程框架體系，開發(fā)了“長春街小學選課平臺”，將涉及人文與藝術、運動與健康、智能與創(chuàng)造等內(nèi)容的90多門多樣化課程放上該平臺。學生們線上點擊“選課平臺”，自主選課，生成個性化課表，線下參與選修課程的學習。教師定期上傳課程資源，供學生、家長分享和學習。

學校建有全數(shù)字高清可視化管理系統(tǒng)，引進“V校管理平臺”，采用V校+可視化的運用模式，智能化管理學校。“V屏+校園文化宣傳系統(tǒng)”，在線發(fā)布互動的校園資訊；“V屏+數(shù)字德育管理系統(tǒng)”，快捷開展電子巡班和巡視、每日常規(guī)管理和班級評比，自動統(tǒng)計排名，實時呈現(xiàn)學生評價訊息；“V屏+綜合管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)訪客登記、請假放行、會議簽到、天氣資訊及一周食譜發(fā)布等，為教學、教務提供便捷、智能的綜合管理服務。

探索智慧學習模式

學校將新理念、新技術、新媒體與課堂教學深度融合，使課堂更具開放性、自主性、互動性，初步探索了幾類智慧課堂學習模式。

自主探究型學習模式：利用互聯(lián)網(wǎng)+移動學習終端學習。如毛玲老師在《旅游中的數(shù)學》一課中，從課前交流分享、課中自主探究學習，到課后拓展鞏固提升，利用互聯(lián)網(wǎng)+移動學習終端，給學生提供了豐富的學習資源，用課堂交互系統(tǒng)中的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與反饋功能，創(chuàng)新對學生學習成果測評的方式，用多屏互動展示，優(yōu)化了學生的個性化學習成果的展示與分享。自主學習模式主要特征是在大數(shù)據(jù)的條件下，體驗“課前質(zhì)疑、課堂釋疑、課后拓展”學習過程。

情景互動型學習模式：使用互聯(lián)網(wǎng)+虛擬學習軟件互動學習。如魏娜老師在《設計制作小賽車》一課中，應用電子書包、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬搭建軟件等多種技術手段，讓課堂更具有互動性。在教學中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬學習軟件”，改變了教的方式；利用虛擬搭建軟件，改變了學的方式，讓學生當堂設計了小賽車的3D模型；利用電子書包系統(tǒng)投屏功能，改變了評價方式，展示了學生的設計成果、測試數(shù)據(jù)和評比結(jié)果，提高了學習效率。主要學習環(huán)節(jié)是在任務驅(qū)動下“資料收集、預熱設計、精彩分享”，其精髓是“改變教師教的工具、改變學生學的工具、改變課堂中的評價工具”。

跨界創(chuàng)造型學習模式：應用互聯(lián)網(wǎng)+開源軟件，在全省率先將創(chuàng)客實踐滲透到課堂。例如，通過跨界融合將圖形模塊編程軟件與傳感器結(jié)合，開設了scratch課程；把3D技術與電路等科學知識結(jié)合，開設了3D設計與制作課程；將工程技術與信息技術結(jié)合，引進樂高、慧魚等課程，構建了“智能與創(chuàng)造”校本課程體系，實現(xiàn)了課程的跨界與融合，讓沒有想法的孩子產(chǎn)生創(chuàng)意，讓孩子的創(chuàng)意變成現(xiàn)實。小創(chuàng)客們制作的光感游戲-魚兒藝術家、電聲樂隊、溫控電風扇以及空氣凈化器等作品在省市創(chuàng)客活動中獲得好評。

推進智慧校園建設

云空間，讓學生成為學習的主人。學校大力推進“網(wǎng)絡學習空間人人通”，在師生中廣泛開展“一人一空間、個個有特色”“云中秀”“資源王”“人氣王”等系列評比活動，全校153位教師、2367名學生全部擁有自己的個性化學習空間，3927名家長也開通了家長空間，實現(xiàn)了同在云端享漫步，同在云端話教育。老師們都會利用學習空間發(fā)布微課和微視頻，引導學生課前自學，課上師生交流學習、答疑問難，讓課堂教學實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”。借助網(wǎng)絡學習空間，學生真正成為課堂學習的主人。

云平臺，讓學生學習方式個性化。學校推出了“云端秀”系列作業(yè)，助力學生個性化學習。放假前，利用教育云平臺向?qū)W生、家長發(fā)布作業(yè)的內(nèi)容和總體要求，學生們在假期中將體驗性作業(yè)的完成情況通過照片、微視頻等方式上傳至自己的云空間，并通過空間展示參加“云中秀”活動。開學后，開展“云中贊”評比，經(jīng)班級展示和推薦，學生、老師、家長網(wǎng)絡投票等方式，評出優(yōu)秀作業(yè)。兩年多來，學校堅持開展“相約云端”“漫步云端”等系列假期體驗作業(yè)活動，學生共上傳30100份作業(yè)，有6000多名學生、家長和老師參與了網(wǎng)絡投票。類似的學習方式，在長春街小學已是一種常態(tài)。

云教育，讓智慧學習成為可能。學校有五個“硬規(guī)定”，一是全體教師都要參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，學校每月統(tǒng)計、反饋、通報進展情況；二是每位教師每學期必須錄下至少一節(jié)優(yōu)課并上傳云空間；三是各學科教研組每周要在云空間中至少一次開展網(wǎng)絡教研；四是教師要利用“家校幫”“教學助手”等云應用服務系統(tǒng)，實現(xiàn)作業(yè)的布置、檢查、管理，實現(xiàn)與學生、家長的交流互動；五是各部門要在云平臺上及時發(fā)布活動資訊，讓家長、學生了解學校的動態(tài)。

學校目前基本實現(xiàn)信息技術在教學、管理、服務與評價中的廣泛應用，正在大力推進智慧校園的建設。