職業中專數學課堂中的發現式教學初探

胡穎

發現式教學是一種能夠增強中等職業專科學校中數學學科教學效果的有效的教學模式。筆者探討發現式教學模式的重要意義，總結發現式教學模式的基本特征，研究在具體實施發現式教學的過程中存在的具體問題，最后分析在中等職業專科學校的數學課堂教學中實施發現式教學的應用措施。

伴隨著我國各個學科教學改革進程的日益加快，各學科對新型的高效的教學理論、教學方式以及教學實踐等各個方面的要求逐漸提升。而對于中等職業專科學校的學生來說，基于其知識水平與年齡階段，在心理與生理等方面都有獨特的特點，因此在中等職業專科學校中實施數學學科的課堂教學時，應按照該階段學生的自身特點來設置有針對性的教學模式，以提高數學學科的教學效果。發現式的教學模式在職業中專數學課堂教學中的應用，開辟了職業學校數學教學的新途徑，即在教師的引導下，由學生自己發現問題，并針對問題進行獨立研究。

一、發現式教學模式的重要意義

發現式教學模式強調在學習中注重學生的自主性與綜合能力的培養。中等職業專科學校學生正處在對事物充滿好奇、喜歡詢問、學習主動性強以及好動的階段，這也是學生綜合素質提高的黃金階段。因此，在數學學科的教學中，應該實施發現式的教學模式。其可以增強學生的數學素質與數學課堂氣氛的活躍程度，學生可以大膽地提出自己不同的見解與設想，積極地分析與解決問題，從而提高數學學科的教學質量。

二、發現式教學的特征

發現式教學模式是依據學生的發現以及自主探究的過程來增強學生的綜合能力與創新能力，增強學生發現問題、分析問題以及處理問題的能力，為學生的職業生涯奠定基礎。

發現式教學的特征有如下四個。一是問題性。發現式教學模式是培養學生自主發現問題，以及分析、研究、最終解決問題的素養。二是合作性。發現式教學模式實施時需要學生之間相互合作與溝通。三是學生的主體性。在發現式教學中，學生是教學的主體，而教師僅僅起指引作用，學生通過自主學習，增強自信心與自我認同。四是發現式教學模式以學生的不斷實踐為基礎。

三、發現式教學模式實施注意事項

第一，數學教師應該按照中專階段學生的具體特點實施數學學科的教學，保證學生能充分適應這種模式。教師應按教學的內容來選取教材。教師在課堂教學時，應結合學生的個性特點以及數學學科的特點，將生活實例融入教學。

第二，數學教師應該完全把握課堂教學的發展方向，并在教學中進行正確的引導。

第三，教師作為教學的引導者，應該注重營造教學的情境，以增強學生對于數學的學習興趣，培養學生的學習熱情與創新思維。

第四，數學教師應該在教學時采用多樣化的方式吸引學生的注意力，促使學生自主探索與發現。

四、發現式教學模式在中等職業專科學校數學課堂教學中的應用

第一，數學教師應該創設相關問題情境，以此來引導學生思考與發現問題，增強學生的求知欲，激發學生自主探究的積極性。數學教師應該按照中專學生的特征來設定情境與問題，引發學生的好奇心。另一方面，數學教師還能對舊知識進行相關的引申，來引導學生發現與研究新的問題。

第二，數學教師應該在課堂中為學生創設思維的情境，培養中專學生的邏輯思維能力。在實施數學課堂教學時，教師應該按照學生以往所掌握的數學知識，提出具有價值的問題，以此來啟發學生尋求解決的方案。

第三，數學教師應該鼓勵并引導學生獨立地解決問題，實踐證明過程，強調學生的主體地位，增強學生的推理判斷能力。

第四，數學教師在進行課堂教學時應該做到精講，在課程結束后應該進行課程內容科學合理的歸納、整理與總結，塑造學生系統化的認知結構，增強學生的創新思維能力。

第五，數學教師應該重視教學的實踐性，促使學生通過親身經歷，主動地參與教學實踐，使學生完全掌握新知識與學習方法，使知識為我所用。還應采取探究性的教學方法，營造特定的研究情景，引導學生積極主動地實施研究與發現，培養學生對于數學問題的分析與解決能力。

（作者單位：南陽市宛西中等專業學校）