巧出一片新天地

鄭東梅

特級教師于永正說過：“教一年級不易。當一名優秀的一年級教師更不易。”為此，在我事隔五年再教回一年級時，我一點也不敢怠慢。在這兩年的一年級語文教學中，我不斷地學習，不斷地總結，讓孩子愛上了語文課。

一、巧上第一節課

好的開始，是成功的一半。第一節語文課的教學，可謂至關重要。為此，我對第一節課經過無數次的借鑒，無數次的修改，確定了以“聰明”兩字來引入第一節課，以引導孩子會上課，進而愛上語文課。

我利用多媒體先按筆順一筆一畫地出現“聰明”這兩個字。反復閃爍幾次之后，我問：“你們認識這兩個字嗎？”“你們想成為聰明的孩子嗎？”請聽老師教給你們小竅門：

我們先看“聰”字：“耳”占了一半，“眼” 在上方，“口”在“心”上。現代科學證明，人在幼兒時期獲得知識的途徑有70%是通過聽力，因此古人認為耳聾的人是“失聰”。一個人如果想變得聰明，一定要學會耐心地聽別人說話；聽了還要站在一定的高度來“看”；聰明的人還要會用嘴“辯”，辯論使人機智；當然還要“我口說我心”，言為心聲，因此“口”在“心”之上——把所見所聞所辯沉入心底。你看，這個“聰”是多么美的字呀！

接著提問“聰”字為什么不加個表示“手”的部件在里面呢？是聰明的腦袋指揮雙手，還是雙手指揮腦袋呀？聰明的學生會管住自己的小手，他的小手會像交警叔叔指揮交通一樣，該指哪兒就指哪兒，上課的時候，手亂動會給自己制造學習上的“交通混亂”。

我們再來看“明”：有太陽還不夠明亮，月亮也來幫忙，才能日夜亮堂堂。“日”“月”交替，就是我們生命的歷程。一個人的心里時時刻刻如“日”“月”懸在天空那樣，把一切好的、不好的東西照得清清楚楚，并且天天堅持做，還會“不明不白”嗎？

聰明就是這樣學出來的。這就是神奇的漢字！每一個漢字都是一位智慧老爺爺，在教我們做人的道理。接著帶領孩子一起背誦：“漢字本領實在大，不用嘴巴會說話。”

最后，別忘了作總結：要想成為聰明的孩子要多聽，多想，多做，少說。

二、巧設課堂

小孩子的注意力集中時間是很短的，一般在10到15分鐘左右，再一個就是現在小學一年級的知識很多孩子在幼兒園都已經會了，所以他們就不聽講，但是成績卻還不錯，我們應該注意及時糾正，幫助孩子養成認真聽講的習慣，否則到二、三年級甚至更高年級成績會下滑很快。

為此，我的課堂教學，注意做好了以下幾點：

1. 教師備課要充分，講課時聲情并茂，用教師的熱情感染學生。2. 設計有趣的活動，在學中作樂，樂中學習。3. 加課中操，讓學生放松后再集中注意力。4. 教師要及時點撥注意力分散的同學，讓他重新集中注意力。5. 及時表揚做得好的同學，激發孩子們的好勝心。

去年，我們語文教師都要上一節校內公開課。對于一年級，剛進校門才兩個月的孩子，要上好一節公開課，首先，這課堂紀律就讓我頭疼。為此，我經過反復鉆研，反復向老教師請教，采用了多媒體教學，課中穿插了游戲，請學生當小老師，還設置懸念，讓孩子閉著眼睛聽一聽，猜一猜。這節課上得相當成功。

三、巧設作業

作業是整個教學過程中不可缺少的一個環節。課前作業可以幫助學生預習，明確學習中的難點；課堂作業可以幫助學生理解課程，加深印象；課后作業可以幫助學生鞏固知識，使知識發散和延伸。然而，“讀一讀”或“寫一寫”這樣的作業，提不起學生的興趣，學生也就不可能主動去完成。在學習拼音時，把枯燥的拼音抄寫變成了拼音卡片的制作；把往常的生字的抄寫變成了按照田字格的位置寫準確一個字。

在教學了《小雨點》后，我布置的作業是：邊做動作，邊背誦這首詩。在第二天我收到了家長的紙條，紙條是這樣寫的：鄭老師好！剛看完馥卿背誦《小雨點》，可愛極了。孩子今天興致高漲，表演了兩三次，小孩特喜愛。您的教學風格讓孩子有激情！

我還針對孩子特別怕寫寫話的特點，布置他們自己畫一幅畫，再在后面寫幾句話，最后把全班同學的這項作業裝訂起來，還配上封面，起了書名《我們的書》。同學們沒想到自己也可以“出書”，對于作業的勁頭更足了。

四、巧設獎勵（略）

愛因斯坦認為，興趣是最好的老師。如果我們的課堂教學，我們傳授的知識能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會。如果我們語文教師善于運用多種教學手段，善教，巧教，就完全有可能做到讓學生對其產生濃厚的興趣，從而進入最佳學習境界。

責任編輯 鄒韻文