初中數學教學中學生問題意識培養的途徑淺析

劉光忠

(鐘山中學 貴州 遵義 564406)

?

初中數學教學中學生問題意識培養的途徑淺析

劉光忠

(鐘山中學 貴州 遵義 564406)

問題意識是初中數學教學中極為重要的學習方法之一。問題意識可以促進學生獨立思考，改善認知，提高學習效益。因此，本文以學生問題意思的培養途徑入手，著重培養學生養成發現問題、思考問題和解決問題的問題意識。

初中數學；教學方法；問題意識

布魯納的“發現學習法”和杜威的“新三中心論”都強調學生是學習的主體，強調學生要主動學習，在學習過程中事先思考，發現問題，然后通過獨立思考和與同學的討論以及教師的指導，找尋正確的思維方式，從而順利解決問題。在初中數學教學中，教師在教學方法中要注重培養學生的問題意識，從而提高數學的教學效益。

一、培養問題意識的重要性

問題意識指課堂教學過程中學生因為疑問而引發的教學發現、分析和反思等一系列的心理認知過程。初中數學教學大綱曾明確指出要重視對學生問題意識的培養，要通過問題意識來提高學生的學習水平。因為問題意識可以實現教學的反思，古代教育學家孔子曾說過“學而不思則罔思而不學則殆”。強調思考對學習的重要性，同時，也強調要在學習過程中要勤問為什么，形成良好的問題意識。通過問題意識進行系統的反思，這樣可以檢驗教學效果，不斷改進教學過程中的存在的問題，從而提高初中數學的教學質量。

問題意識可以實現學生思維的拓展，在初中數學教學過程中要重視對學生正確數學思維的培養，希望通過知識和能力的訓練可以拓展學生的數學思維。初中階段的數學抽象意識增強，對學生的發散思維要求較高。例如在講解《圓柱體和圓錐體》的知識點時，因為圓柱圓錐的空間立體感強，除了需要學生的空間思維外，還需要學生的發散性思維，不斷讓學生養成認真思考，分析問題和解決問題的能力。

二、初中數學問題意識的培養途徑

(一)從課本中提煉問題，引導學生發現問題

初中數學教材涉獵的范圍非常廣，包括每節新課程后都會有新的問題，這些問題是培養學生問題意識最好的素材。因此，初中數學教師要合理應用課本資料，引導學生發現每節課程的新問題，并鼓勵學生帶著新問題去學習，主動思考，從而盡可能通過教師的引導找到解決問題的辦法。例如初中七年級數學教材中《數軸》教學中，教材包括練一練、想一想、議一議、做一做等四個部分，通過由淺入深的方式來設置一個個問題，引導學生進行分層次思考和學習。這時候教師可以通過多種教學問題的拋出和內容的組織引導，在合理利用教材的基礎上，培養學生的問題意識，從而在一定程度上提高學生的思維能力。

(二)發揮學生學習的主體性，形成良好的學習氛圍

學生是學習的主體，教師在教學過程中要時刻謹記這一重要原則。初中數學教師在設置問題時要圍繞學生的生活實際，從而保證問題的教學與學生之間能夠相互協調。從而才能激發學生的數學熱情。除此之外，教師還要創造和諧的數學學習氛圍，營造民主的學習環境，主動與學生進行溝通交流，從而形成良好的師生氛圍，這樣的氛圍為學生的問題意識培養創造良好的環境。例如在教導學生有理數這一章知識時，教師引導學生發現數軸之間的差別，讓學生現行研究以零為中心，正數和負數之間的位置差異和兩者之間的區別。教師先不著急將兩者之間的差別和結果規律公示出來，先讓學生發揮問題意識的作用，自行思考和解決問題，一旦問題解決過程中出現誤差，教師要及時給予指正。這種發揮學生問題意識的教學方法，能夠充分調動學生學習的積極性，從而提高學生的學習效益。

(三)合理創設問題情境

教師在學習過程中起著引導作用，學生是學習過程的主體。因此，教師的主要任務是創設多種問題情境，幫助學生去發現更多的問題和知識。問題情境的設置可以很大程度上激發學生發現問題、解決問題的能力，同時也能幫助學生養成善于反思整改的好習慣。例如在“直線、射線和線段”中，教師要引導學生發現這三種線條之間的區別，并通過自主思考，分析和找到三種線條的區別方法和規律，教師在這中間扮演引導者的作用。

(四)積極開展課外實踐活動，提升學生的問題意識

初中生的數學問題意識培養應該全面系統，教師除了在課堂上培養學生的問題意識外，更要重視在課外實踐中對學生問題意識的培養，從而保證學生能夠在生活實踐中提升自己的問題意識能力。教師可以通過采取設置數學競賽、開展數學游戲以及趣味問答等活動，讓學生能夠在各種活動中獨立分析問題、解決問題，從而不斷完善自己的數學思維能力。

三、總結

問題意識的培養不僅可以提升學生的數學邏輯思維，學生的數學能力，還能夠在很大程度上提升學生初中數學的教學效益。因此，數學教師要學會創設良好的學習氛圍、創設問題情境和積極開展校外實踐活動等途徑來培養學生的問題意識。

劉光忠，男，漢族，貴州遵義人，本科，鐘山中學數學高級教師。