基于土木工程專業學生的創業素養培養研究★

趙 艷 李化明 楊金勝 陳 洋 余佳財

(佳木斯大學建筑工程學院，黑龍江 佳木斯 154007)

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基于土木工程專業學生的創業素養培養研究★

趙 艷 李化明 楊金勝 陳 洋 余佳財

(佳木斯大學建筑工程學院，黑龍江 佳木斯 154007)

結合大學生創業現狀，分析了影響大學生創業的因素，并從開設創業課程、選拔高水平教師、培養大學生創業能力等方面，探討了提升土木工程專業大學生創業素養的有效措施，以適應社會發展的需要。

土木工程專業，大學生，創業素養，創新能力

在當今科學技術飛速發展的時代，大學生必須具有較強的創新能力和創業能力，才能滿足社會不斷發展的需要，才能應付工作中的各種不確定因素。因此，大學培養學生不僅局限于某一種專業技能，而是要使學生具備創新和創業的精神、態度和技能，更有甚者要創造出屬于自己的事業，更好地為社會發展、國家進步作貢獻，為達到這個目標，許多高校正大力的發展創業教育[1]。“創業家”的概念最早出現在法國，1734年經濟學家坎狄龍(Cantillon)最先提出，我國創業教育開展的相對比較晚，1997年“清華大學創業計劃大賽”開啟了我國高校開展創業教育的大門。1999年1月教育部發布了《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出加強對學生的創業教育，鼓勵學生創辦高新技術企業。隨后，教育部又開展了全國“挑戰杯大學生創業大賽”，各省教育廳也開展了相應的競賽，使得創業教育在各大高校得到了普遍重視。

出現最早創業教育的專業發生在經濟類學院，目的是培養學生創辦新企業和管理企業的能力。現在，如何培養學生具有創新精神和創造能力已經被納入了創業教育的范疇。大學創業教育的實施不再局限于經濟類學院，而是涉及到所有的專業和領域，其核心是使大學生具有創業精神和創新能力，掌握創造事業或企業所需的基本知識和技能，培養創業素養。創業素養是與創業有關的態度和能力，一般包括自主性與獨立性、自信心、管理決策能力、溝通交流能力、團隊合作能力以及承擔責任等綜合能力。雖然創業教育已開展多年，但還存在很多不足，仍有很多亟須解決的問題。本文將通過考察目前大學生創業現狀，分析影響因素，從而探尋解決辦法，為培養適合于企業需求的土木工程專業學生的創業素養能力提供基礎。

1 大學生創業現狀分析

2)缺乏良好的創業素養。創業涉及到很多學科，是各種知識之間的綜合，它包括經濟學、管理學、社會學、心理學等，各個學科之間相互交叉融合。要真正實現創業，大學生需要培養創業素養，它包括思想素質、心理素質和能力素質。

3)缺乏高素質的創業教育教師。創業是一種實踐性很強的活動，教師的態度、學識、經驗以及經歷決定著教育教學質量。目前，我國創業教育仍處于初級階段，許多高校還沒有形成一支專業化的師資隊伍。個別高校尚未對創業教育引起足夠的重視，缺乏創業意識、創業素養，僅以講座的方式開展創業教育，還未將創業教育融入到課程體系建設中，教師視野狹窄、觀念保守，教師隊伍不具備創業教育教師的素質結構。

2 影響大學生創業的因素

2.1 高校創業素養教育的缺失

目前，我國大學生就業形勢非常嚴峻，高校開展了很多的大學生就業指導活動，但對創業教育開展的相對較少。大學生缺乏創業技能、缺少創業信息，這些嚴重的阻礙了創業工作的開展。所以，當務之急高校需要加強創業教育活動，以滿足大學生創業創新的需求。

2.2 社會創業環境不完善

盡管國家已經制定了一些政策鼓勵大學生創業，但大學生的創業之路依然十分艱難，主要原因是國家并沒有為大學生提供一個健全的創業環境。如，在國內注冊公司需要時間較長，一般一個公司注冊成功要花費半年的時間，費用也較高。盡管國家出臺了一些對大學生創業優惠的政策，但沒有得到具體落實，如稅收優惠、融資渠道等方面并沒有得到實惠，銀行對大學生貸款條件的審核依然十分嚴格，使得在創業之初的資金只能靠親友的資助或民間借貸，嚴重影響了創業的規模。大學生社交圈比較狹窄，并且缺乏社會經驗，對國家政策不熟悉，在創業過程中不能充分利用國家的優惠政策。

2.3 自身創業能力的不足

有些大學生沒有充分考察市場環境，更不能充分估計面臨的創業風險，雖然創業熱情較高，但對自身特點并沒有準確而清醒的認識，對市場環境也沒有進行理性分析，抗壓能力、交際能力、決斷能力等方面都比較弱，缺乏創業所需基本素質與能力[2]。

3 提升大學生創業素養的有效措施

3.1 開設專門的創業教育課程

終止反應后，加入100 μL曲馬多（0.333 μg/mL）作為內標，用800 μL氯仿‐異丙醇（9∶1）萃取，渦流混合2 min，3 000 r/min離心10 min，取700 μL有機層用N2吹干，檢測前加入100 μL甲醇溶解進樣。

在大學的公共選修課中，可以設置專門的創業教育課程，旨在培養學生的創新能力和創業能力。課程由企業家和大學教師聯合開設，聘請企業家進行客座講座，企業家可以將自己的商業經驗和社會活動聯系起來，學生課前準備并針對某些具體問題進行小組討論，在講座現場企業家針對具體問題進行答疑[1]。另外，將網絡學習活動融入到課程中，通過網上博客進行交流，使網絡學習成為課程的重要組成部分，而不是一個附屬品，也有利于指導教師了解學生的學習進展和團隊合作思考。通過這種學習，學生有效的將理論與實踐相結合，培養了創業態度并提高了創業能力。

3.2 選拔和培養高水平的指導教師

在高校中，創業創新教育師資隊伍的建設是提高創業教育質量、培養創業創新學生的保障[3]。在選拔創業教育教師方面沒有統一的標準，德國把具有專業實踐經歷作為選拔創業教育指導教師的一個重要條件，這樣的教師實踐經驗豐富，并與生產企業始終保持著密切的聯系，他們熟悉企業的需求，開發出的產品具有較強的應用價值。一些高校對創業教育教師進行專門化培訓，使其具備創業知識和技能；組織教師參加各種學術交流會議，使其了解和掌握最新創業知識；模擬案例示范教學討論會，提高教師創業教育的水平。指導創業教育的教師也應該嚴格要求自己，不斷學習和更新知識，具有開拓性的創業精神和可持續發展的教育理念，這樣才能培養出具有創新意識和創業精神的人才。

3.3 培養大學生創業意識和創業能力

據調查，我國大學生普遍缺乏創業意識或不愿承受創業的風險與艱難，就業時過分的追求工作的穩定舒適，在人力資本積累上缺乏商業能力，在心理特質上往往缺少勇氣和信心、果斷、敢于冒險等品質，因此，高校應將創業教育貫穿課堂教學和課外生產實踐活動中，側重于培養學生的創業能力，還要不斷激發大學生的創業意識[4]，將傳統的就業教育轉向創業教育。學校需做好國家創業政策的宣講，有效整合各部門及各院系之間的創業資源，加強及完善師資隊伍建設，合理調整課程體系，鼓勵學生樹立創業意識，培養學生創業能力。

3.4 提升大學生個人素養，加強終身學習的意識

學校在制訂教學計劃時，要融入終身教育和素質教育的理念，加強綜合教育，各學科之間的交叉，拓寬學生的知識面，避免知識內容過窄、偏專的傾向，提升個人素養，培養學生不斷更新知識的能力，提高學生適應社會快速發展的能力[5,6]。重視實踐，勇于創新實踐。校企合作，走“產—學—研一體化”道路，為學生的創業創建實踐基地，并增強創業教育的說服力。土木工程專業實踐較多，學校可以定期組織開展各種技能大賽、創新創業科學研究，鍛煉學生的動手能力和善于觀察、思考、發現新事物的能力。在教師的指導下，將競賽選拔出優秀的成果加工、精煉、應用到實際中，將成果推廣實現產業化，增強學生的自信心[7,8]。

3.5 創業目標不宜過高、過大

學校需積極與政府溝通，以尋求政策及資金的支持，服務于地方經濟，著力與地方企事業單位對接。小型企業具有較高的靈活性，與大型企業相比，更能適應現代市場的需求變化，因此，在引導大學生樹立創業目標時，應該比較實際地傳播“小人物”創辦的小型企業的成功，樹立從小處做起的創業信念。不應該求高、 求大，不應該總是用一些“大企業家”的創業案例暗示她們。

4 評價與啟示

通過對大學生創業現狀分析，探尋影響大學生創業的因素，從而確定提升大學生創業素養的方法。經分析得出，高校應開設專門的創業教育課程，以便培養學生的創新能力和創業能力，加大創業教育的師資隊伍建設，進行有針對性的專門培訓，使其具備創業知識和技能，了解和掌握最新創業知識及專業發展動態，以便指導學生的創業發展方向。高校應將終身教育和素質教育的理念融入到教學計劃中，加強各學科之間的交叉，拓寬學生的知識面，提升自身創業素養，培養終身學習的意識。

[1] 孫 珂.21世紀英國大學的創業教育[J].比較教育研究,2010(10):67-71.

[2] 高 蕾,胡瀅穎.基于企業需求的高校女大學生創業素養的培養[J].教育與職業,2014(26):105-106.

[3] 張 莉,李曉波.國外高校創業教育師資隊伍建設及其啟示[J].煤炭高等教育,2011,29(1):101-103.

[4] 羅建河.中外女性創業特性的比較與女大學生創業[J].黑龍江高教研究,2011(8):9-12.

[5] 劉長宏,李曉輝,李 剛,等.大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索,2014,33(5):163-166.

[6] 鐘春玲.創業型大學視角下創業教育體系的構建[J].揚州大學學報(高教研究版),2012,16(1):56-60.

[7] 李彥軍,季衛兵.論當代大學生的創業素養及其培育路徑[J].教育與職業,2014(36):91-92.

[8] 李俊丹.大學生創新創業素養培育的路徑選擇[J].福建師大福清分校學報,2015(6):98-101.

On cultivation of startup capacity for students majored in civil engineering★

Zhao Yan Li Huaming Yang Jinsheng Chen Yang Yu Jiacai

(School of Architectural Engineering, Jiamusi University, Jiamusi 154007, China)

Combining with the job hunting of college students, the paper analyzes the factors affecting the students’ employment, and explores the effective measures for promoting the startup capacity of the students majored in civil engineering by opening courses for startup capability, selection of high-rank teachers, and forstering their startup ability, so as to meet the demands of the society.

major of civil engineering, college student, startup capacity, innovation capability

1009-6825(2017)08-0226-02

2017-01-07★:佳木斯大學教育教學研究項目(2016JL2016)；佳木斯大學大學生科技創新項目(xslm2016-18)

趙 艷(1976- )，女，博士，副教授

G642.0

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