信息技術在初中英語閱讀教學中的應用

朱英

【內容摘要】隨著教育的快速發展，現代信息技術中在初中英語教學中運用的日益廣泛，初中英語老師應該適應教育的發展，與時俱進，要充分的認識到信息技術對初中英語教學的指導作用。將信息技術融入到初中英語課堂教學中，可以提高學生的英語閱讀能力，也可以提高初中英語老師的教學質量，使學生更加有學習英語的熱情，培養學生的自主學習意識，給學生創設一個良好的學習環境。本文便是筆者結合教學實踐，分析了信息技術運用到英語閱讀教學中對于學生的發展的有益之處。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 信息技術 應用

根據現階段初中英語閱讀的調查發現，一些英語老師還是運用陳舊的教學形式，對于學生的閱讀學習來說，總是希望通過日復日的閱讀和訓練來提高學生的閱讀水平，便形成了學生英語思維單板，對英語學習提不起精神的現象，直接導致了學生的英語閱讀能力低下。而現代信息技術的出現，使老師看到了教學的曙光，老師可以運用信息技術的直觀性、生動性和形象性等特點，在教學中可以將知識以動靜結合、圖文并茂的形式傳遞給學生，使學生在良好的學習環境中，逐漸具有學習英語的興趣和動力，這樣可以從根源上提升學生的閱讀水平。以下便是從幾個方面闡述的將信息技術融入英語教學中的方式。

一、利用信息技術導入閱讀，誘導學生的學習熱情

在教學中激發學生學習熱情最直接的方式便是讓教學方式、內容都充滿趣味。初中生學習英語的動力便是來源于學生對英語資料的興趣，相對于之前陳舊的英語教學，老師總是直接導入閱讀內容，使學生面對枯燥的英文時，沒有一點點學習的興致的，這樣便使教學效果呈直線下降的趨勢。所以，老師可以利用多媒體信息技術導入新課，為學生創設生動形象的閱讀情境，使教學課堂充滿樂趣，給學生在課堂中創建一個良好的學習開端，使學生有極大的熱情繼續后面的學習。

比如在學習Will people have robots 這一課時，主要是圍繞“探討未來生活”這個話題來進行的，如果老師單純用語言來講述，會將原來有趣的課題變得無趣。所以，老師可以借助多媒體信息技術，通過視頻和圖片讓學生了解未來世界和生活，讓學生對所要學習的知識充滿興趣，并談一下他們自己的感受，之后在利用多媒體進行教學內容的展示，便讓學生輕松的掌握此課，學會運用be going to do對未來生活進行對話、描述、預測。

二、利用信息技術完善教學方式，提高閱讀課堂效率

初中階段學生剛開始系統的接觸閱讀學習，當面對內容復雜的英語文章時，總是出現高消耗低效率的問題。究其根源，便是因為學生對閱讀材料過于陌生，當老師講解時便需要一一詳細講解，出現老師教學費時費力的現象。而英語是一門語言科目，具有很強的交流和溝通的功能，所以在教學中必須要有具體的情境，才可以使學生正確的感知到語言所表達的含義。如果只是單純的進行英語文章講解、學習閱讀，這會使學生進入死記硬背單詞、句子和語法的僵硬化英語教學。這時便可以運用多媒體信息技術，將閱讀的題材以簡單的形式展示給學生，使學生更加易于掌握。同時，老師要引導學生輕松的學習單詞和句子，進而理解英語文章內容。比如閱讀一篇英語文章時，老師可以利用多媒體先播放和此文章相似的圖片和視頻，讓學生先大概了解其含義，然后再讓學生結合文章進行閱讀，這樣當學生面對枯燥又難懂的英語時便會覺得文章既簡單又很有趣。

比如在學習How do I write my homework on the computer？時，這節課是用對話的形式闡述用電腦來完成英語作業，引導學生可以聽懂電腦相關的詞匯，會靈活的說與電腦相關的詞匯，且讓學生用電腦相關的操作進行問答。這時老師進行此節課學習時，老師可以先播放圖片，使此節課的內容可以形象又具體，學習詞語connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，print，幫助學生理解Conversations about how to use a computer.這樣，學生便可以很容易的理解了主要的英語句子和詞匯，當閱讀時也會比平常流利很多，使老師的英語閱讀教學效果大幅度提升。

三、利用多媒體信息技術擴展老師的教學途徑，使學生的思維能力不斷發展

比如在學習到中國的節日時，老師可以為學生播放一些中國傳統節日的短片，讓學生了解我們國家傳統的優秀文化、風俗、信仰等，了解不同國家文化的差異，從而培養學生的英語思維。

總結

總之，在初中英語教學中科學合理的運用多媒體信息技術，對于學生的閱讀學習興趣、動力、主動性和思維等方面都有很大的幫助，老師要根據課堂所學知識內容，選擇合適的多媒體方式進行教學。但需要主要的是必須要有教學效果，切不可單純為了活躍課堂氛圍。

【參考文獻】

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[2] 尹虹霓. 多媒體教學在英語課堂中的深化發展[J]. 中國校外教育，2013（S2）.

（作者單位：江西省贛州市第七中學）