讀過的書大多會忘，那讀書還有什么用？

陳瑞德

讀書的境界，我覺得應(yīng)該分三層。

第一層境界：

讀出財(cái)富

很多人都存在一個偏見，就是讀書很高雅，而掙錢很低俗。仿佛讀書人就該是出淤泥而不染的白蓮花，一旦動了掙錢的心思，就是庸俗、勢利。

所以，這年頭讀書人真的不好當(dāng)，掙得多要被罵作沽名釣譽(yù)，掙得少又成了“讀書無用”的鐵證。

但在我看來，只有讀書少的人，才會覺得靠讀書掙錢丟人。

真正靠讀書掙到錢的人，都是站著把錢給掙了。

比如，前些年紅遍全國的《明朝那些事兒》作者當(dāng)年明月，實(shí)體書出版后還是堅(jiān)持要在博客上公開所有章節(jié)，一樣能夠收入千萬元。

這樣掙來的錢，憑什么說他不光明磊落？

讀書讀出財(cái)富的關(guān)鍵，不在于你的身份。讀金庸的六神磊磊是新華社的記者，寫明史的當(dāng)年明月是海關(guān)的緝私警察。關(guān)鍵在于你能不能靜下心來，從常見的書里讀出不常見的東西。在寫書之前，當(dāng)年明月讀了10年明史；開公眾號之前，六神磊磊讀了20遍金庸全集。

當(dāng)你能從書中讀出常人所忽視的東西時(shí)，讀書，就可能是通往財(cái)務(wù)自由路上的核心競爭力。

第二層境界：

與孤獨(dú)和平共處

讀書本就是一件孤獨(dú)的事。

想想那些跟讀書相關(guān)的成語吧，“挑燈夜讀”“鑿壁偷光”“懸梁刺股”……看這些詞語，讀書實(shí)在是太孤單了。

電影可以一起看，街可以一起逛，但書通常都是一個人讀啊。

但我發(fā)現(xiàn)，書讀得越多，就越不怕孤獨(dú)。

因?yàn)閺臅心銜l(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)是如此普遍地存在于這個世上，就像秋天的落葉和冬天的寒風(fēng)一樣，聽起來凄涼，其實(shí)不過是生活常態(tài)。

比如，盛唐時(shí)的詩仙李白，如今人們總是唱著“要是能重來，我要選李白”，以為詩仙的生活很恣意瀟灑，但在書中，你才讀得出他“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨(dú)。

再比如，宋代著名的豪放派詞人蘇軾，他被貶官黃州時(shí)，有一次出門散心，下起了雨，他沒帶傘，但他吟出的卻是“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。但即便是豁達(dá)如此的人，在書中，你也能看到他“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的孤獨(dú)。

書讀得少的時(shí)候你覺得孤獨(dú)，你會歸結(jié)于這個世界不夠好，或者你自己不夠好。

而書讀得多的人漸漸就會明白，其實(shí)大家都一樣，都曾在擁擠的地鐵上保持著沉默，都曾看著通訊錄里四位數(shù)的好友，卻找不出四個能馬上開懷聊天的人。

這就是讀書的第二層境界，不是讀到不孤獨(dú)，而是在書中讀出孤獨(dú)，直到你也能夠與孤獨(dú)和平共處。

第三層境界：

讓文字外化為氣質(zhì)

我剛來北京上大學(xué)時(shí)，因?yàn)楸本┑那锒群溆殖１混F霾籠罩，所以心情也一直處在抑郁之中。

有一天，秋風(fēng)乍起，霧霾與塵埃隨風(fēng)消散，只留下湛藍(lán)的天空。正好那天下午沒課，我一時(shí)興起，一個人坐地鐵到二環(huán)以內(nèi)，在胡同間漫無目的地行走。

忽然聽見上方一陣響動，抬頭一看，原來是一群鴿子正從鴿籠中飛出，立刻就想起了中學(xué)課本里郁達(dá)夫《故都的秋》里的句子“能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”，竟然與眼前的場景完全一致，心中的陰霾頓時(shí)一掃而空。

回想起高中語文老師要求我們背誦《故都的秋》時(shí)，班上一片哀嚎，我也是其中一員，因?yàn)槲矣X得這種冗長平淡的散文，背起來實(shí)在是毫無意義。

但其實(shí)讀書就是這樣，讀得越少的人，才越容易覺得讀書沒意義。

真正能把書讀到生活中去的人，在相處之中就能看出書本給他帶來的氣質(zhì)：優(yōu)雅、謙和、廣博、敏銳。你的腦海中總會不自覺地蹦出這樣的詞語去形容他。

而這些人，往往一開始并沒有期望讀書給自己帶來什么。

就像Quora（國外問答網(wǎng)站）上提出的一個熱門問題：大部分讀過的書最后都會忘掉，那讀書的意義何在？

得票最高的回答是這樣的：“小的時(shí)候我吃了很多東西，其中的大部分我已記不清是什么，但我知道，它們已經(jīng)成為我現(xiàn)在的骨和肉。”

讀書，其實(shí)也是如此。

（田宇軒薦自《閱讀與作文（高中版）》2016年第12期 圖：杜小米）