教育方法的實(shí)施給教學(xué)與師生關(guān)系帶來(lái)的影響

吳雅萍

摘要：教育教學(xué)的本質(zhì)就是教師與學(xué)生之間的共同活動(dòng)，所以優(yōu)秀的教育方法可以活躍教學(xué)氛圍，填充教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系。現(xiàn)代素質(zhì)教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)境中師生之間的交流互動(dòng)，就是希望增加師生之間的直接交往與聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要希望從理論方面探討課堂上師生關(guān)系優(yōu)化的必要性，并給出相關(guān)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 師生關(guān)系 優(yōu)化 必要性 交流溝通

教師認(rèn)知、教師行為、學(xué)生認(rèn)知、學(xué)生行為這4點(diǎn)的往復(fù)循環(huán)就構(gòu)成了良好的師生關(guān)系。教師必須在教學(xué)過(guò)程中將正確的教學(xué)方法落實(shí)到學(xué)生身上，進(jìn)而創(chuàng)建優(yōu)良師生關(guān)系。因此可以說(shuō)，正確教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的優(yōu)化具有很大影響。

一、教學(xué)方法優(yōu)化改善師生關(guān)系的相關(guān)論述

（一）教學(xué)方法優(yōu)化對(duì)改善師生關(guān)系所產(chǎn)生的影響

1.對(duì)教學(xué)效果的影響

之所以要通過(guò)教學(xué)方法改良來(lái)優(yōu)化師生關(guān)系，其目的就是要影響教學(xué)效果，而能夠改變教學(xué)效果的因素就包括了教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂氛圍的優(yōu)劣。當(dāng)師生關(guān)系融洽時(shí)，他們都會(huì)表現(xiàn)出各自良好的狀態(tài)，教師會(huì)設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的教學(xué)方案，而學(xué)生也會(huì)以最好的狀態(tài)表現(xiàn)參與其中。這正所謂“親其師、信其道”，所以教學(xué)方法的改良對(duì)師生關(guān)系的優(yōu)化影響非常關(guān)鍵。

2.對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響

社會(huì)心理學(xué)研究表明，師生之間如果關(guān)系融洽和諧不但有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提升，更有助于他們的人格發(fā)展。所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多優(yōu)秀的教學(xué)方法方案來(lái)改善課堂環(huán)境，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)消除學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活中可能存在的各種心理健康問(wèn)題。例如改變某些學(xué)生冷漠或易于緊張、唯諾的性格，改善他們與教師之間的不利關(guān)系，避免學(xué)生早早就形成人格障礙影響他們的成長(zhǎng)發(fā)育。

3.對(duì)情感需求的影響

教學(xué)活動(dòng)是講求情感需求的，它同時(shí)也來(lái)自于學(xué)生和教師兩方面。而這些需求主要通過(guò)課堂上的教學(xué)過(guò)程來(lái)滿足。師生交往往往是在課堂教學(xué)過(guò)程中建立的，一名教師是否優(yōu)秀，從學(xué)生的視角來(lái)看完全取決于他們所運(yùn)用的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)從教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看到他們的人格魅力及價(jià)值觀點(diǎn)。而教師更需要通過(guò)正確的教學(xué)方法來(lái)吸收來(lái)自于學(xué)生更多積極的信息反饋。基于此，以教學(xué)方法為媒介來(lái)搭建的師生交流平臺(tái)就就此形成，這就是教師與學(xué)生各自在教學(xué)過(guò)程中的情感需求。

（二）基于教學(xué)方法優(yōu)化師生關(guān)系的必要性

從教學(xué)層面來(lái)看，使用正確的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)師生關(guān)系優(yōu)化是極其有必要的。本文主要從3點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。

第一，它是學(xué)科教學(xué)的基本需要。各個(gè)學(xué)科都有自身不同的特點(diǎn)，以語(yǔ)文教學(xué)為例，它就非常注重教學(xué)過(guò)程中的交際性與互動(dòng)性。而且對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，它更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，更是手段。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切思維來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，設(shè)置符合于學(xué)生興趣的生活化場(chǎng)景，滿足他們的情感需求，在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹語(yǔ)言交際性原則，做到以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)自然交流與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)。在這里，優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系能夠在一定程度上提升語(yǔ)言課堂教學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量，也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系與正確的教學(xué)方法是相輔相成，互相作用的，它們共同滿足了學(xué)科教學(xué)的基本需求。

第二，我國(guó)教育部早在2001年7月就頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中就突出了“以人為本”的基本教育思想。它的關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)，要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、以人為本，注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性差異統(tǒng)一的大體培養(yǎng)方向，所以這就充分突出了現(xiàn)代教育教學(xué)內(nèi)容中對(duì)人文性以及情感策略實(shí)施的重視。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性、探究性和全面性。就以英語(yǔ)教學(xué)為例，它就注重教師所采用教學(xué)方法和圍繞方法所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是否具有民主意識(shí)，是否是以尊重學(xué)生權(quán)利為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，這其中的師生關(guān)系是否是平等等等。換言之，就是要積極更新教育理念，樹(shù)立師生平等的關(guān)系意識(shí)，進(jìn)而適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的各方面要求，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。

二、通過(guò)教學(xué)方法有效實(shí)施來(lái)優(yōu)化師生關(guān)系的若干思考

教育是科學(xué)也是藝術(shù)，優(yōu)秀的教育要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性與科學(xué)性的完美統(tǒng)一，而這兩性也就存在于師生關(guān)系之中。誠(chéng)如前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家B·A·Cyxomjnhcknn所言“常常以教育的巨大不幸或失敗而告終的教育體系內(nèi)一定是存在許多沖突的，這些沖突的根源就在于教師不善于與學(xué)生溝通與交往。”通過(guò)這段話也可以見(jiàn)得學(xué)校本身就是一個(gè)社會(huì)，正確處理師生關(guān)系，社會(huì)發(fā)展才會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)步。就目前來(lái)看，許多學(xué)校在師生關(guān)系方面是存在生態(tài)失衡現(xiàn)象的，所以更應(yīng)該考慮利用正確的教育方法來(lái)平衡這種逐漸失衡的師生關(guān)系，進(jìn)而張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。本文主要從教育教學(xué)改革深化、師生交流方式轉(zhuǎn)變以及師生溝通平臺(tái)搭建3點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。

（一）教育教學(xué)改革深化層面

首先，要開(kāi)展理實(shí)一體化的教育模式，進(jìn)而主動(dòng)形成一種全新的師生關(guān)系。對(duì)于現(xiàn)代高等教育領(lǐng)域，理實(shí)一體化還是具有非常高的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐價(jià)值的，它在課堂教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)就是“教、學(xué)、做”的一體化，即理論講解與實(shí)踐操作教學(xué)的緊密結(jié)合。以中學(xué)的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的理實(shí)一體化教學(xué)就要求教師與學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生交流活動(dòng)，在理論教學(xué)中掌握技術(shù)要領(lǐng)，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操中明確操作流程，并且在實(shí)操中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極請(qǐng)教教師并試圖共同解決問(wèn)題，這就是師生互動(dòng)在中學(xué)物理教學(xué)中的有效貫穿。隨著師生接觸時(shí)間的增多、教學(xué)距離的拉近，師生之間的情感也會(huì)自然而然得以增加，師生關(guān)系也會(huì)得以優(yōu)化改善。

其次，對(duì)于高校而言，強(qiáng)化校企合作關(guān)系，豐富教學(xué)環(huán)境及手段，也能為師生之間形成多元化的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系。特別是現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)對(duì)于高等教育環(huán)境下人才的高素質(zhì)需求，校企合作也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，它豐富了高等教育體系中人才培養(yǎng)的路徑。所以高校應(yīng)該實(shí)行以校方及企業(yè)雙向?yàn)橹鞯摹半p主體”育人模式，以高校教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，或是開(kāi)設(shè)大學(xué)生“企業(yè)課堂”來(lái)搭建全新的校企合作教育體系，與企業(yè)共同建立長(zhǎng)期且穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多方面的教育交流互動(dòng)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的共享與業(yè)界專業(yè)技術(shù)理念的創(chuàng)新。目前某些高職院校就與企業(yè)聯(lián)合建立了這樣的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，圍繞教育目標(biāo)展開(kāi)一系列的專業(yè)技術(shù)合作活動(dòng)，教師就作為學(xué)生和企業(yè)之間的有效橋梁，而且他們也兼任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)生之間的有效接觸溝通，與學(xué)生形成多元化的師生關(guān)系。這樣做也是希望學(xué)生能較早介入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技術(shù)技能的突破。為此，許多教師也會(huì)對(duì)學(xué)生在理實(shí)一體化、校企合作學(xué)習(xí)的不同階段給予他們不同內(nèi)容及程度的指導(dǎo)，希望對(duì)他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生有益影響，同時(shí)也潛移默化的促進(jìn)了師生之間的良好情感關(guān)系。

（二）師生交流方式轉(zhuǎn)變層面

在教學(xué)過(guò)程中，師生交流方式是需要尋求轉(zhuǎn)變的，而在轉(zhuǎn)變過(guò)程中則需要更多的交流技巧改進(jìn)與交流情感構(gòu)筑。第一層面是師生之間交流技巧的改進(jìn)，學(xué)生身在學(xué)校就要開(kāi)始學(xué)習(xí)人際交往的相關(guān)方法技巧，學(xué)會(huì)如何與同學(xué)、老師交往。值得注意的是，這里的師生交往并非單向灌輸過(guò)程，而是要實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向信息情感交流，祛除傳統(tǒng)師生交流活動(dòng)中一方主動(dòng)、一方被動(dòng)的不平衡關(guān)系，而是要建立一種雙向主動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的主體意識(shí)。在這里，教師要巧妙運(yùn)用學(xué)生的主體性來(lái)激發(fā)他們的交流熱情，即建立雙向平等的交互關(guān)系。第一，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生心聲，能夠站在學(xué)生角度來(lái)感受學(xué)生立場(chǎng)，并真正為學(xué)生提供幫助。第二，也要多利用現(xiàn)代多媒體工具來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的信息化在線交流，以學(xué)生喜歡的方式來(lái)培養(yǎng)和他們之間的感情，比如建立網(wǎng)絡(luò)論壇、微信群融入學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)每時(shí)每刻都能幫助學(xué)生解決問(wèn)題。再者，從情感交流層面也要多為學(xué)生建立課堂上的分組討論機(jī)會(huì)，給予他們充分的交流空間及多樣化的交流形式，創(chuàng)新更多對(duì)話方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。具體來(lái)說(shuō)可以采用小組論壇。分組辯論的方式來(lái)豐富課上教學(xué)交流模式，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和情感觀念，讓教師與學(xué)生成為真正的朋友。

（三）師生溝通平臺(tái)搭建層面

開(kāi)設(shè)第二課堂即是一種對(duì)師生關(guān)系的維系，它的實(shí)際體現(xiàn)就是為師生溝通搭建有效平臺(tái)，而本文所提出的方法就是開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)，希望在頻度與深度上增強(qiáng)師生之間的有效交流。

考慮到傳統(tǒng)第一課堂在教育實(shí)踐內(nèi)容，尤其是師生情感交流方面有所缺失，所以為了鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，并同時(shí)豐富他們的文化修養(yǎng)，決定為學(xué)生建立自由空間更加廣闊的第二課堂，給予學(xué)生更多知識(shí)信息獲取的有利途徑，主要發(fā)展他們的個(gè)性與能力。第二課堂是典型的師生雙向交流課堂，它可以在課堂上，例如課上的情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演教學(xué)、辯論會(huì)、演講、多媒體等等教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)；也可以在課外，例如集體出游、文體活動(dòng)等等。第二課堂可以有效拉近師生之間的交流距離，也能為他們構(gòu)筑更牢固的感情基礎(chǔ)，更重要的是第二課堂可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正的自我，并在此過(guò)程中激發(fā)自身的專業(yè)興趣與人格天性，提高專業(yè)能力及文化素養(yǎng)，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

師生關(guān)系是教育的根本，而正確教育方法的實(shí)施與優(yōu)化則是良好師生關(guān)系建立的前提基礎(chǔ)。所以學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中重視師生關(guān)系發(fā)展，以良好的為師之道和優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，不斷追求和諧師生關(guān)系體系的有效構(gòu)建，使其成為教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

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（作者單位：浙江省東陽(yáng)市中天高級(jí)中學(xué)）