音樂與小學體育教學的配合探討

崔冠華++柏海

在很多體育賽事中常見激昂的音樂伴奏，這些音樂有著很強的韻律感和節奏感，能夠有效的激發運動員的運動激情。同樣，在小學體育教學中，恰當的音樂導入也會對小學生的體育活動及訓練起到良好的促進作用，激發學生的學習熱情和參與體育鍛煉的積極性，增加學生的節奏感及協調性，培養學生的美感，更好地做好體育教學訓練。

小學體育音樂配合對策在體育教學中，盡管音樂的使用不是每堂課都會使用，但是在很多體育活動中都是可以聽到音樂的，如各種運動會、體育比賽、體育舞蹈、體操等活動中經常會聽到斗志昂揚、節奏鮮明的音樂。實際上，在體育教學中，恰當的音樂引入不能有效提高學生參與體育鍛煉的積極性，激發學習興趣，促進學生積極參與鍛煉，對于愉悅身心健康有著重要作用。

一、體育與音樂結合現狀及作用

1.體育與音樂結合現狀

最為常見的就是課間操，在短短的一二十分鐘內，學生們會在廣播體操音樂的伴奏下整齊劃一的展開課間操的練習。另外，在運動會上，也會有激昂的樂曲伴奏來激發學生們的鍛煉熱情；好有一些體育體操、體育舞蹈也是伴奏一些節奏鮮明、旋律優美、激情昂揚的伴奏曲，引領學生更好的發揮自己的體育技能。因此音樂和體育有著密不可分的關系，重大賽事中音樂的廣泛應用說明音樂對于體育活動的有效促進作用。因此，對于小學階段的學生來說，恰當的引入節奏感強、韻律感強的音樂，能夠很好的引導小學生更好的參與體育鍛煉的熱情。目前音樂在常規的體育課堂中應用還不是很多，基本都是在一些重要的課堂中才會加以使用。

2.音樂對體育課堂的作用

我國的素質教育提出，讓學生“快樂學習，快樂成長”。小學體育課是我國素質教育的重要組成部分，為了實現快樂體育教學的目標，讓小學生快樂的參與到體育鍛煉中來，需要多種教學手段的引導。其中，音樂不乏是一種有效的教育手段。

很多體育技能鍛煉的就是學生的節奏感和協調能，而音樂具有較強的節奏感，在開展體育活動中恰當的音樂引入能夠有效的培養和帶動學生的節奏感，提高鍛煉的靈活性及節奏感，同時能夠培養學生美的感受，更好的感知節奏感，實現音樂節奏與自身體育活動節奏的有機融合和統一，達到音樂與體育雙重修養進步的目的。而且通過一些學生喜聞樂見的音樂，學生更加積極的參與到體育活動中，積極地鍛煉體育技能。在音樂的旋律伴奏下，將體育技能與音樂旋律及節奏更好的結合起來，使得音樂的意境情感等和身體的運動、技能全方位立體的結合起來，體現出體育與音樂的結合之美，讓學生感悟和體會到二者之間的結合之美，形成新的審美形式。如在練習單雙跳練習中，一般要選擇有著較強節奏感適合跳的節奏的曲目，如《兔子舞》，學生在音樂的伴奏下會更加積極配合教師的教學，通過教師的恰當指導，能夠很好地開展體育訓練，達到既定的教學目標。

二、音樂與小學體育教學的配合

盡管體育教學中可以引入音樂配合教學，但是并不是所有的教學內容都會適合體育課堂的學習，如需要集中學生注意力進行領悟和練習的內容，以及對安全和保護有著較高要求的體育項目也不適合音樂的引入，因此在體育與音樂的結合方面還需要進行恰當的選擇。一般來說有著很明顯節奏感的體育運動項目適合引入音樂，如體育舞蹈類、走步類、跑步類和跳躍類、韻律操、體育舞蹈、武術、小比賽、趣味游戲等的體育項目。因為音樂中的動感節奏能夠幫助學生掌握運動節奏，提高活動的興趣，激發學生的想象力，提高表現能力。

1.走步類體育與音樂的配合

走步教學強調在走的過程中，保持自然、放松、協調，培養學生正確的身體姿勢及良好的走步習慣。小學階段的走步類體育教學基本以自然走為主，然后衍生出多種姿勢的自然走、模仿動物走等。由于走的姿勢的變化，使得學生的想象空間得到拓展，有利于激發學生的想象力和創造力。而生動形象的樂曲能夠對小學生的訓練有著很大的幫助作用，學生能夠配合音樂的節奏，更好地把握好自己的節奏，保持動作的協調，更好的表現自我，培養發散思維能力。如在開展走的教學中，要保持上體挺直、抬頭挺胸、目視前方，因此可以選用充滿活力、振奮人心的音樂如《運動員進行曲》《閃閃的紅星》等。在練習走的過程中做出多種手臂動作變化教學時，可以選擇小學生熟悉的兒童歌曲《愛我你就抱抱我》來加以配合練習。如在歌詞中的“抱抱我”歌曲時可以做手臂側平舉的動作；出現“夸夸我”的歌詞中可做手臂前平舉的動作，同時豎起大拇指等，讓學生在甜美的旋律中，鍛煉四肢的協調運動能力，表達對父母的愛等。

2.跑步類體育運動的音樂配合

跑步能夠促進小學生的身體發育，提高心肺系統的功能，提高下肢的運動技能。在跑訓練中要重視步幅及呼吸節奏的把握，因此可以選擇節奏相符的音樂來感染學生調整步幅和呼吸。

而且由于長距離的跑步有著一定的枯燥性及耐久性，很容易使學生產生厭煩情緒，放棄跑步，而如果在跑的過程配以鼓舞斗志的音樂，就能夠很好的配合和刺激學生的中樞神經，提高學生跑步時的神經興奮度，消除跑步帶來的不良情緒的影響，使其積極、努力的完成跑步任務。如在“三步一呼”的教學中，選擇三拍子的歌曲讓學生開展原地踏步的呼吸練習，如少兒熟悉的歌曲《小白船》《新年好》等，這類歌曲的節奏比較適合開展呼吸訓練。而在長跑中，可以播放《運動員進行曲》等來給學生加油、鼓勁。

3.跳躍類內容的音樂配合

在小學體育中還有跳躍練習，通過跳躍練習能夠使學生跳得高、跳得遠，培養學生的目測力和時空感。而且小學生天生愛跳愛動，他們對趣味性跳躍有著非常大的興趣。在給跳躍活動選擇配合的音樂時，需要選擇節奏相符的音樂。如在學習跳繩活動中，在剛開始練習跳繩時，一般從徒手節奏跳、模仿跳來學習跳繩的節奏。然后，協調雙腳和雙臂，進行原地并足直腿等。在這方面的練習中，教師可選用130拍/分左右的曲目來配合學生的練習，如兒童熟悉和喜歡的《藍皮書和大臉貓》和《起立敬禮坐下》等。

在練習單、雙腳跳躍時，可以設置情景及游戲來開展教學，配以節奏相符的樂曲。如教師可以組織“開火車”游戲，發展學生的小組合作能力，讓4～5人排成一列，一手搭前面同學的肩，另一手握住后面同學抬起的同側腳踝部位，同側單腳起跳向前，模仿火車緩緩開來。在這種訓練中可以配合節奏緩慢的、重拍突出的匈牙利兒歌《火車開了》，來襯托學生的模仿活動，教師要注意引導學生聽出音樂的街拍，更好的相互配合完成集體動作。

總之，在新的歷史時期，為了更好地促進體育課堂教學改革，全面提高學生的綜合素質，將音樂與體育有機的結合起來進行教學，能夠收到良好的學習效果。

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