基于法律診所看法學專業學生實踐能力的培養

摘 要 在我國法學教育實踐過程中，傳統的教學理念從各個方面都影響著法學教育的培養目標。診所式法學教育源自美國，因為其有效的教學理念和操作方式為培養我國法學專業學生的實踐能力起到了非常關鍵的作用，為我國高校法學教學提供了有力的素材，是法學實踐教育路上的又一輝煌的里程碑。

關鍵詞 法律診所 傳統 法學教育 法學專業

作者簡介：蘆雅芹，蘭州財經大學法學院。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.03.258

法學具備的實踐性非常強，其主要目的在于應用，法學相關專業的學生之所以學習法學知識就是為了能夠解決實際遇到的一些法律有關的問題，從而達成學有所用的目的，使學生的實踐能力能夠逐步提升。由此可見，法學教育的含義就是實際操作，法學教育的重點也就成了實踐教學。無論是教育部制定的教學計劃還是某一個法學院制定的教學規劃都是以實踐為教學重點。可見實踐在法學教學中的重要性，只是在具體的教學過程中缺乏科學理論，因此我國大多數法學院將實踐看成“散養”，因此造就了學生自由散漫的狀態，不會把精力和時間花費在所學知識轉化到能力上去。正是由于診所式法學教育的誕生，我國法學專業的學生無論是在綜合素質還是在實踐能力上都有了很大的提升，為法學教育教學做出了很大貢獻。

一、我國傳統法學教育存在的問題

建國以后，我國的法學教育就隨之誕生了，隨著時代的推移，其也有了很大的發展。在過去的幾十年的運用過程中，我國傳統的法學教學模式能夠將抽象的理論知識很清楚地描述出來，將法學原理和理論有效地概括起來，對教師傳授知識有很大的幫助，但是卻忽略了學生自己思考和動手實踐能力，因此學生學到的大多都是書本上的理論，很難在課外發揮出來。近年來時代的不斷發展和課程的不斷改革，牽扯到法律的案例越來越多，因此人們的法律意識也越來越強，使我國法學教育面臨著巨大考驗，傳統法學教育模式中存在的問題越來越明顯。

（一）傳統法學教育模式忽略了學生創新能力的培養

從我國法學教育實施至今，在教學方面只注重傳授法學理論和法律條文，在實際的實踐課程中仍然是圍繞法學理論進行探究，只在意學生是否理解了法律條文和基本知識的掌握度，要么就是對法律現象進行透徹的分析，只將理性思維作為重點。當學生走出學校，真正融入到社會的大家庭中，接觸到實際的法律案例后才會后知后覺，書本上所學到的法律知識和實際運用很難聯系到一起去，課堂上曾經解釋過的案例怎么套用不到實際案例當中去，想要完成這些項目不僅僅需要書本上的理論，更需要的是實踐過程的實力，以及創新思維。

（二）傳統法學教育方式在設置課程和專業實習等方面忽略了對學生實踐能力的培養

目前我國很多高校在法學課程設置中不注重培養學生的社會實踐能力，而只注重系統性。主要表現在以下幾個方面：首先，由于我國高校在設置法學教育課程的時候一直秉著重理論輕實踐的理念，以傳授知識為目的特點，將講課、傳授知識作為教學的重點。我國法學教育中經常會出現法律知識與實際實踐無法結合，就是因為輕實踐而重理論的課程設置造成的。還有就是因為我國是大陸的法系國家，教育法學的方式大都以條文的注釋、概念的解釋為主。其次，實踐教學在我國傳統的法學教育過程中都是流于形式。實際上，法學教育的最終目標是讓學生掌握書本上的理論知識并有效運用到實際生活中的法律問題當中，真正實現學有所用。近年來，為了滿足社會對法學人才的需求，我國很多高校也陸續將實踐環節設置到法學專業課程中了，其中有社會調查、專業實習以模擬審判，但是透過現象看本質，所有的課程都忽視了實際操作。例如專業實習，由于時間緊促，實習任務繁重，學生一般都在重復簡單的日常工作，很少將工作難度提升到法律有關的實踐中。

（三）法律的社會服務功能沒有在傳統法學教育中體現出來

法律援助是法律的社會服務功能的重要特性，我國的法律援助主要說的是我國公立的法律援助機構中的法律服務人員包括公證員和律師等為特殊案件的酌情處理和對特困群眾給予經濟和法律和經濟上幫助的一項制度。這項司法救濟制度不僅能夠達成法律面前每個人一樣平等，而且能夠保障居民基本的合法權益，對社會的穩定起到了一定的維護作用。

二、診所式法律的教育意義及其特點

診所式法律教育模式源于美國，其具有很強的實踐性。這種模式主要是人們借鑒醫生的培養方式，為法律診所設置特定的內容，讓學生融入到實際的案例當中，跟著教師的腳步拿下當事人的委托，并且為當事人提供法律咨詢服務，根據其具體情況診斷其存在的法律問題，最終開出“處方”給出當事人最合適的解決方式，親身實踐法律服務的過程，從中掌握如何將書本上的知識轉化到現實法律事務當中來的方法。

診所式法律教育的主要特點表現在以下幾個方面：

（一）追求三維性教學目標

診所教育課程中，主要偏向于學生關注現實的引導，不是讓教師將要教授的內容全部告訴學生，而是讓教師專注培養學生解決法律實務問題的能力。在具體的教學過程中教師不用給出問題，也不提問設定的問題，更不會有現成的答案，至于以上所說這些內容都是學生要自主完成的部分，案件中的問題是什么，學生要自己去研究，發現問題之后再去分析問題并給出解決問題的思路，最終給出自己的結論，在這個過程中學生不僅能夠更加準確掌握案件的具體情況，還能鍛煉自己的創造性思維和獨立思考的能力，提高自身的綜合判斷能力。

（二）將實踐性融入到教學內容當中去

診所式教育較為突出的特點，也是優于傳統法學教育的特點就是實踐性，將實踐性真正融合到教學內容中才算是發揮出了它的作用。具體表現在讓學生根據實際情況，將自己所學法學理論知識在生活中的實際案件中表現出來，認真把握知識的運用能力、技巧以及方法，實際上是讓學生通過實踐去學習，讓學生在教師的引導下獨立接觸實際案件，如果遇到什么問題再找老師尋求幫助。

（三）在教學方法中體現出過程性、平等性以及互動性

傳統教學法都是教師為主體學生為觀眾，但是診所式法律教學則相反，學生在里面是主角，而教師只是引導和輔助學生去參加。教師應該鼓勵學生在實際實踐的過程中有問題就提出來和大家一起解決，對每位同學提出的問題，其他同學都可以參與進來發表自己的看法，學生分析完，教師可以在最后來個總結，整個過程可以增加師生之間的互動，體現出教與學的平等的教學模式。

三、診所式法律教育的方式

診所式教學可以分成課內和課外兩個模塊，課堂內一般著重實體法和程序法的傳授，隊學生的訴訟技能進行提升，分別有互動式教學法、個案分析教學法、以及模擬訓練教學法等等。而課外的教學法就是著手真實的法律案件。

（一）互動式教學法

指的是經過問答的交流方式，讓診所教師和學生之間多互動，創造出和諧融洽的教學模式。在進行互動式教學的時候，教師不定時地提出具備啟發性的問題，讓學生主動去思考，學生通過多個問題的不同角度分析，即可開拓學生的思維，對學生解決問題的能力進行進一步提高。在互動課堂上，通過不斷的互動，教師就能答題掌握學生對問題的理解程度，對知識的掌握程度，教師在摸清狀況的情況下能制定出更加完善的教學計劃，使學生在實踐中遇到的問題能夠有效地解決掉。

（二）個案分析教學法

說的是把在法律援助過程中和法學教育過程中遇到的常見問題、有代表性的問題拿到診所教育教學課堂上來學習，啟發學生的主觀能動性，自主思考并在課堂上進行討論。與此同時，學生也可以將自己手中有問題的待處理案例拿出來和同學們一起討論，讓學生通過自主考慮真正明白案件中蘊藏的法律觀念，診所教師也可以幫助學生出主意來解決案件處理中遇到的問題，還可以還可以請有關專家給出比較專業的回答，師生一起想辦法總結出解決思路。

（三）模擬訓練教學法

指通過扮演實際處理案件的人員來進行模擬訓練，通過分析真實的案件來加深學生對案件中的法律知識的理解。在診所式教學模擬訓練教學法中，教師為學生隨機提供案例，讓學生來扮演法律職業人來處理這起案件，學生通過真實的案例和案件處理人切身的感受能夠將其靈感激發出來，通過辯論最終激發起自己潛藏的能力，案件處理完畢后教師對總結處理過程并對處理結果做出簡短的評價。這能夠讓學生經歷復雜的司法實踐，使學生獨立思考問題的能力得到全面提升。

四、診所式法律教育對法學實踐教育的補充

診所式法律教學是以學生為本的一種實踐性非常強的教學方式，是對法學實踐教育的提升和完善。

（一）診所式法律教育達到了課堂教學轉化為實踐教學的目的

診所式法律教學有很多內容，但所有的目的都是讓學生從實際的實踐和經歷中受到啟發。這類方法就是要讓學生把自己從課本上看到的知識，和老師所講的知識結合起來，全部運用到實際法律案件當中去，這個過程要求學生必備扎實的法律功底。要完成這個目標，課堂上學習到的知識遠遠不夠，所以學生不僅要向教師請教還要查閱一定的資料來完善自己的知識儲備，這樣不斷運用，不斷發現自身存在的問題或者不了解的知識，從而不斷的去學習，及時做好充電工作。這就使學生平時學習到、接觸到的知識能夠實際運用到生活中了，學生還能無意中學到很多課外知識。

（二）診所式法律教育將理論與實踐有效地結合了起來

法學實際上屬于一種實驗性科學，因此現代法學教育一定要實現理論實踐相統一、知與行相一致。法學專業的學生都明白，要想徹底搞清楚法學中的奧秘，一定要置身于法律實踐活動，不能僅靠書本上的文字和教師的講述。法律診所式教學就是借鑒了診所培養實習醫生的過程來進行教學，通過學生親自參與和對真實案例的分析，讓學生將理論與思考相結合，從實踐中學習平時學不到的東西，增強自己的判斷能力、提升自己解決問題的能力捕捉到辦案的技巧，為學生畢業后融入社會打下堅實的基礎。

（三）診所式法學教育提高了學生的綜合素質，為提高學院教學質量做好了鋪墊

法律的生命力在于經驗，因此需要實踐來補充法學教育中存在的缺陷。我國傳統的法學教學方式只注重理論方面的知識灌輸，而忽略了最重要的實踐。因此診所式教學是法學教育領域的創新模式，其主要就是圍繞通過培養學生把理論知識融入實踐操作中，并分析問題、準確解決問題的能力，這個過程還能提高學生的談判能力和交流能力以及訴訟能力等綜合方面的能力。

五、結論

法律診所式教學法填補了傳統法學教育中的空缺，在培養學生實踐能力的同時提高了學生的綜合素質及其實務能力，因此構建了一個科學的教學體系，為提高法學教學實踐教學質量做好了鋪墊。

參考文獻：

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