基于Focusky的微課設計與開發探究

徐紅梅

（鄭州師范學院 信息科學與技術學院，河南 鄭州450044）

基于Focusky的微課設計與開發探究

徐紅梅

（鄭州師范學院 信息科學與技術學院，河南 鄭州450044）

文章選擇Focusky這一軟件，以《教學媒體發展歷程》主題的微課視頻資源設計與開發為例，探討基于Focusky軟件的微課視頻設計與開發的步驟、實現及其重點難點的講解，以豐富微課設計與開發方法，提高微課視頻質量。最后，就視覺特效的應用原則、錄音及輸出的實踐問題做了一定的探討。

Focusky；微課視頻；設計；開發

一、背景——微課視頻建設的意義

當前微課、翻轉課堂、MOOC等的建設與應用已成為中小學、高校推進教育信息化進程、參與互聯網教育的重要舉措之一。微課的設計、開發及應用是其中的基礎與根本，是開展翻轉課堂實踐、參與MOOC建設、實施微課教學的前提性資源開發與建設，具有重要影響與決定性意義。焦建利指出：“微課的設計、開發與應用，總體來說，會面臨諸多挑戰。微課開發的主體應該是教師，而教師的微課設計、開發與應用技能是一大挑戰，一些企業和研究人員也在積極嘗試使用各種工具和技術來降低教師微課設計制作的門檻。微課的質量涉及科學性、技術性和藝術性，質量問題是微課發展的另一個挑戰。”

焦建利老師所談到的技能及質量包括微課視頻，因為視頻是微課的核心資源。微課視頻“短小精悍”的特征及其訴求已成為越來越多人的共識[1]。“短小”指微課的時間屬性，即指微課視頻一般10分鐘以內，時長較短；“精悍”則指微課的空間屬性，則指視頻表征內容需主題突出、核心聚焦，視頻表現形式需第一時間吸引學習者眼球、豐富且適用[2]。設計、開發技能與微課的質量是微課面臨的兩個重要挑戰。選擇低門檻又適用的技術，進一步提升微課（特別是視頻）的質量十分重要。本文首先考察當前微課視頻設計與開發的主要類型，并分析常見方法的選擇原因及其局限。

二、當前微課視頻的開發類型分析

微課視頻常見的制作方式包括拍攝剪輯、屏幕錄制、軟件合成制作和混合制作四大類，從制作難度、適用群體和適用內容等幾個方面進行比較。屏幕錄制類難度最低，而且簡單又高效，實用性強，又包括PPT錄制方式與可汗學院錄制方式[3]。其中可汗學院錄制方式主要是錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具。因其有一定的硬件要求（如配備手寫板）與教師一定的原創藝術素養（繪圖、色彩等），在實踐中應用不如PPT錄制方式廣泛。因而，PPT錄制方式是目前一線教師最常選擇的一類微課視頻設計與開發方式。

探究其原因，主要有以下兩點：①可以運用以往已經制作完成并且在實體課堂教學長期應用的教學資源，特別是PPT課件。這在很大程度上減輕了教師課件開發的工作量。②這種錄制方式只需要教師掌握錄屏軟件的使用方法，常見的是Camtasia Studio軟件，該軟件界面簡潔，操作簡單，便于上手，從而降低了教師的技術操作難度。原有的PPT課件只需要借助于錄屏軟件，就可以有效便捷地實現自我PPT課件的升級與改造。

三、Focusky開發工具介紹

Focusky是2013年由廣州一家本土信息技術公司自主研發的一款動畫視頻制作軟件、演示文稿制作軟件，其下載、應用免費，用戶可在其官網(http://www.focusky. com.cn)下載并安裝。Focusky目前版本為3.5.0，支持的操作系統有XP、Vista、Win7、Win8、Win10、Mac，包括免費版和收費版（包含個人版/教育版/企業版）。本文以免費版為例，免費版可以滿足微課視頻開發的一般性需求。

Focusky的主要優勢有：許多界面與功能設置與PowerPoint相似，操作方便，易于上手，操作包括點擊、拖拽、移動等；本土自主開發，不存在漢字輸入等問題，且可實現多種文字語言輸入；內容設計布局可獲得思維導圖式的體驗，以邏輯思維來組織與展示內容，方便實現從整體到局部的組織與展示；支持多種素材的導入，包括文字、圖形、圖像、視頻、音頻、動畫等；提供豐富的自有素材，包括6000多幅矢量圖形、1000多個動態、靜態動畫角色，角色涵蓋50多種動作類型，如表情、說話、站立跑動等；其最為出彩之處在于強大的視覺化功能，主要有3D鏡頭縮放、旋轉和平移特效，且允許無限放大矢量元素而不模糊；與PowerPoint相似，具有進入、強調、退出三大類型的動畫特效，共300多種[5]。此外，軟件還提供大量的在線模板、支持PPT導入及多種文件格式的輸出等。對于常用PowerPoint的一線教師來說，上手較快，甚至于有用戶說1小時就可以學會，因而選擇Focusky軟件來設計與開發微課視頻是值得嘗試的。下面將以《教學媒體發展歷程》為實例，闡述運用Focusky設計與開發微課視頻的過程及關鍵環節等。

四、基于Focusky的《教學媒體發展歷程》微課視頻的設計與開發

1.前期工作

（1）設計——知識可視化方法

由于Focusky的內容布局可獲得思維導圖式的體驗，可以將設計者的內容布局設計思路可視化展現出來，Focusky內容布局實質是需要以設計者的邏輯思路來組織與展示內容的。因此，剖析教學內容的內在邏輯關系是運用Focusky開發微課的第一環節，也是設計的重中之重。

目前，將知識可視化的方法有概念圖、思維導圖、思維地圖等，這里選擇以思維地圖為例。思維地圖是由David Hyerle博士于1988年開發的幫助學習的語言，一共有8種圖，如圖1所示，均以基本的認知技巧為基礎，體現了邏輯思維形式，如比較和對比、排序、歸類和因果推理。如其中流程圖是排序，復流程圖涉及顯示與分析因果關系[6]。這些圖式有利于分析知識的內在關聯并嘗試將其視覺化呈現出來。在微課設計與開發中，“主題突出”是微課的重要特征之一。深入剖析主題，是開展微課視頻設計與開發的第一步。微課的主題雖然小而集中，仍存在著邏輯關聯，可以進一步細化與分解。厘清這些內在邏輯關聯，是將內容視覺化的關鍵環節，也是使用視覺化工具（內容空間布局、具體表現形式等）的重要根據。

（2）主題邏輯關聯的可視化展示：路徑的確定

以上是在沒有加入不平順的情況下分析得到的結果，而實際情況，道路是存在不平順的，因此，在動力仿真時加入一定的不平順更符合實際情況，具體仿真結果如圖8所示。

Focusky開發流程的核心概念有幀、路徑。幀是視頻的基本組成單元；而路徑就是多個幀的排列順序、空間布局及移動、縮放、旋轉等動態變化，單幀的排列順序、顯示時長、布局位置可以設置，若干幀的排列及其轉場就構成了Focusky的路徑，因而微課主題的邏輯關聯正是通過路徑的設定來形象地體現出來的。

圖1 思維地圖的8種圖[7]

以所選《教學媒體發展歷程》這一微課主題為例，教學媒體發展歷程是按時間序列進行梳理與展開，因而屬于流程圖的邏輯關聯。那么在后期的開發中，內容基礎空間布局就可以選取能展現排序的，如自上而下、由左向右或螺旋上升等。目前，Focusky提供大量在線模板及11種離線模板可供用戶選擇路徑方式，當然，用戶還可以自行設計基礎內容布局——路徑。在確定微課主題的邏輯關系及其基礎空間布局——路徑之后，就可以在此思維主線下開展具體的制作任務。

此外，還有一項工作需要前期進行，即素材準備。Focusky除了本身提供大量的素材之外，還支持用戶導入素材，可以實現提前批量導入，也可以在后期具體制作過程中需要時再導入。

2.開發

在完成上述前期核心工作后，在“路徑”的統一思路下，就可以著手每張幀的編輯及其銜接轉場等。具體而言，主要有以下環節：

（1）新建工程及其基本屬性設置

Focusky以工程為開發單元，有新建空白項目、打開工程文件、導入PPT新建項目、從輸出后的文件新建工程、用圖片創建工程方式，也可以選擇模板開始工程建設。建議新手選擇模板開始Focusky開發之旅。進入編輯界面后，中部為編輯區，左側為幀呈現區，右側為素材選擇與編輯區，上側為菜單區。基本屬性包括背景設置、播放相關設置等：①背景提供3D背景、圖片背景、視頻背景、色彩背景模式，特別是多元色彩、動態背景的調用，可以豐富微課視頻的背景呈現形式與呈現效果。②播放相關設置位于菜單欄的“選項”，主要包括顯示相關設置，含作品作者、電子郵箱、網站、作品描述；預加載設置，含預加載標題、滾動文本及樣式；展示設置，含自動播放、背景音樂、播放環境設置（開始按鈕、導航盤、側邊欄、底部進度條）；LOGO設置；加密設置等。

（2）幀設計與內容充實

類似于PowerPoint的單張幻燈片，Focusky的幀是視頻內容展示、資源呈現的載體，Focusky幀有矩形、方括號、圓形及不可見四種表現形式，且單幀可實現縮放、旋轉、平移等動態變化。主要任務有：①素材插入調用，支持文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫格式，還可以方便實現公式輸入、形成數據圖表，滿足微課開發的多樣需求，借助素材的調用及編輯來表征微課信息、呈現教學內容；②對象的編輯與完善，上述所有的素材調用均包含編輯功能，例如色彩、字體、邊框、組合、圖層、多媒體素材播放設置等；③對象的動畫設置，與PowerPoint相同，提供進入、強調、退出、運動路徑等類型的動畫特效，特別是其中的手形推動、手繪等動畫特效值得嘗試，多元動畫特效增加微課視頻的表現力。

（3）其他效果的設計

Focusky還可以針對幀內容進行錄音，這一功能對于微課開發而言非常有用。教師可以以錄音的方式對微課教學內容進行講解并記錄下來，最后整合入微課視頻中。此外，還支持字幕添加功能，可以滿足不同的微課開發需求。

（4）完善、輸出

在完成幀的設計與相關編輯之后，可根據需要調整每一幀的顯示時長、多個幀的排列順序或是每一幀內容的編輯與調整。完成這些任務后即可以著手輸出視頻。Focusky支持輸出exe、mp4、html、mac app、zip、pdf多種文件，還支持輸出至云，分享到微信。對于微課開發而言，更多用到的是視頻格式文件，即mp4格式，提供360P、480P、XGA HD、720P HD、1080P HD、自定義等視頻標準。

五、兩個值得關注的實踐問題

1.不可為炫技而使用技術

Focusky最大優勢在于豐富的視覺顯示技術、動畫效果等。在微課開發過程中，應該根據微課主題、教學內容，合理、適當地選用這些功能，以內容為主導，不可過度使用視覺顯示、動畫效果，特別是縮放、旋轉效果的應用。從視聽認知而言，微課視頻是多媒體作品，不能帶給觀者過多的多媒體視聽負荷，在實際開發過程中，應始終以有助于表現微課主題內容、突出重點、突破難點為選擇標準，切忌過份追求視覺效果而舍本求末，本末倒置。其次，必要的動畫效果設置樣式及時長應遵從觀者的視聽習慣，即動畫過渡時長應恰當，時長過短易于造成眩暈等觀感不適問題，過長又容易拖沓冗長，可以在播放預覽時進行調整，以達到最佳觀賞效果。

2.錄音及輸出借助于其他軟件輔助進行

目前，Focusky的錄音功能是以幀為單位分開進行的，即針對單個幀內容進行分別錄音。絕大多數的微課設計與開發中，教師的講解音是必不可少的。而Focusky的這種錄音方式有其局限性，即分幀分別錄音，容易打斷微課主題講授時的自然連續性，易于影響微課內容講授的情感表達，最終影響微課視頻的效果與質量，因而也可以選擇借助于其他軟件，如上述提及的Camtasia Studio錄屏軟件進行后期的錄音，而且這種方式也可以實現連續畫面 （若干幀）的同步合成。將制作完成的Focusky視頻畫面執行預覽功能 （提前將種幀的時長調長些），同時打開錄屏軟件執行錄屏，配合視頻畫面進行同步錄音，實現微課內容講授的完整錄音，以保證其自然連續性。而且Camtasia Studio錄屏軟件還具備調整畫面大小等視頻編輯功能等。當然，對錄音要求不高，就可以直接使用Focusky自帶的幀錄音功能。

[1]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育,2013(4):13-14.

[2]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育,2013(4):10-12.

[3]呂米佳,羅思瑜,梁泳愉.微課視頻制作方式分析與比較[J].新媒體研究,2015(4):36-37.

[4]胡鐵生,周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究[J].現代教育技術,2014(2):8.

[5]剖析Focusky動畫演示大師的強大功能[DB/OL]. http://www.focusky.com.cn/Product-features,2016-9-26.

[6]趙國慶,黃榮懷,陸志堅.知識可視化的理論與方法[J].開放教育研究,2005(1):26-27.

[7]智建新.Thinking Map思維導圖[DB/OL].http: //blog.sina.com.cn/s/blog_81793a8f0102vwxr.html. 2015-7-9.

（編輯：魯利瑞）

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