關于中職汽車檢測與維修專業實踐教學的改革探索

戴必俊

中職教育的學生是由初中生進行再教育的學生，面臨的是直接就業的社會現象。中職教育培育的是實干型的人才，直接對接社會。由于近幾年中職教育的價值逐漸凸顯出來，社會、教育者、政府對中職教育的重視程度越來越高。主要研究中職汽車檢測與維修專業中實踐教學的方法。

中職教育汽車檢測與維修專業實踐教學培育實干型的社會人才是中職教育的教學理念，傳統中職教育的管理較為松懈，對學生要求較低，某些社會企業反映這些學生并不能夠滿足企業對人才的要求。因此中職教育站在社會需求的角度，改善本校內部的管理域教學方式，實踐教學正是在這種環境中提出的新概念。

一、中職汽車檢測和維修專業實踐教學中存在的問題

中職汽車檢測與維修專業本身就具備較強的實踐性，這種特點要求在教學課程中必然制定實戰型的教學課程。但是受制于中職學校的師資力量的局限，實戰演練型的教學總是存在很多的問題。

（1）生產實訓內容缺失。在中職汽車檢測與維修專業中，學生需要經常參與生產實訓，這一點是由于社會汽車維修行業對其提出的要求。但是中職教育基礎設施不足，與社會企業合作較少，學生能夠進行生產實訓的機會較少。學生在學校中所學的理論知識沒有實操演練的場地，在進入社會中又不能及時上手操作，不能夠滿足社會企業的要求。生產實訓的缺失，嚴重限制中職學生的發展。

（2）技術輔助教學缺失。在高等院校中，學校大部分已經實現機器化、現代化的教學方式和教學設備。中職汽車檢測和維修教學中明顯在教學設施和教學方式上面落后于高等教育院校。致使中職學生在技術領域優先于高等教育的優勢也顯得微不足道，毫無競爭力。學生缺少技術性的應用指導，各種理論知識依舊是處于抽象、模糊的狀態。學生難以對理論知識有一個直觀的理解。長此以往，中職汽車檢測與維修專業的學生必然面臨較大的社會就業壓力。

（3）崗位實習存在的問題。中職教育中學生參加社會崗位的實訓是必須具備的教學環節，但是這項環節的實施與學校的條件有很大的關聯。首先是學校需要和社會企業簽訂崗位實習合同，但是學校往往對企業的情況了解較少，企業中如何安排學生的崗位，學生能否在崗位實習的時間內真正但遇到核心工作，這些都是很大的問題。經過有關數據調查顯示，很多中職汽車檢測和維修的實習生在工作中都是做一些基礎的工作，難以接觸到核心工作，崗位鍛煉的價值較低，學生難以承受。很多學生往往提前結束崗位實習工作，不僅影響企業的工作安排，還影響學校和企業之間合作關系。有的學校與社會企業之間的合作較少，因此學校往往難以為學生提供崗位實習的機會，學生需要自我進行找工作階段，學生面對較大的困難會對該專業產生很大的質疑。

（4）專業性較低。中職教育汽車檢測和維修專業實踐教學除了進行一些基礎性的教學工作外，還需要在汽車檢測與維修過程中對汽車存在的問題以解決措施進行教學，該種教學方式各種知識相互混雜，學習難度較大，學生掌握知識具有一定的難度。

二、強化中職汽車檢測與維修專業實踐教學的策略

在中職汽車檢測與維修專業的教學中存在眾多的問題，在長期的教學中影響學生參加社會工作的積極性和信心。教師應當重視教學中存在的問題，積極面對，采取高效的策略，提高教學質量和效果。筆者從教學方式、教學設施等方面對其進行研究。

（1）扭轉傳統的教學方式。教師教學方式是引導學生接受知識，分析問題。但是，這種方式并不適合中職學生的發展。中職學生所面臨的環境要求教師多多激發學生的創造性的思維，培養其主動學習的意識，提高實踐教學的質量。

（2）完善實踐教學的內容。汽車檢測和維修專業涉及的教學內容是汽保設備技術管理、汽保技術開發以及汽保設備銷售，等等。實踐教學內容即堅持實際操作的需求，又結合課程內容加以整合，確保實踐教學內容能夠較為完善。

（3）利用新媒體技術實踐教學的教學質量。中職汽車檢測與維修專業培養的人才是社會需求的實戰型人才，學生在校期間就要不斷增強自己的實戰經驗以及知識水平。中職教育中的基礎設施、教育資源并不能滿足當前的教育需求。但是網絡平臺能夠實現各大高校之間的資源共享，將優秀的教學資源進行重復性的使用，中職學生能夠利用現代化的網絡技術獲得高等院校同樣的教學資源，增強自身的操作經驗和相關技能。

（4）完善崗位實習。學生參與崗位實習的體驗對后期參與工作的影響較為嚴重。學校應當提高和企業之間的交流工作，密切雙方之間有關于學生參與崗位實訓的內容、時間、工資等問題，多為學生考慮問題，站在教育發展的長期角度，完善學生崗位實習工作內容，保障學生權益。

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