新時期如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高高中生的語文學習效率

郭娟娟

【摘 要】時代發(fā)展的浪潮給社會生活的方方面面都帶來了巨大的變革，人們的衣食住行正發(fā)生著翻天覆地的變化，作為社會組成部分的學校也是如此，時代的發(fā)展為學校教育和學生學習提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。信息化時代對語文教育的影響尤其明顯，高中語文的學習需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以新方式、新途徑培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高中語文 網(wǎng)絡(luò)資源 閱讀 微信 微博 影視

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.017

語文是中國教育的一門傳統(tǒng)課程，有著幾千年的歷史，作為一門以培養(yǎng)學生文字閱讀和實踐應(yīng)用為目的的課程，它還擔負著培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、道德品行等的重任。高中是學生求學時期至關(guān)重要的階段，在學業(yè)上面臨堪稱人生第一大考的高考，在生命歷程中又處在成年前后的青少年時期，是人生重要的轉(zhuǎn)折點。因此，對于老師和學生而言，高中語文教育與學習應(yīng)該受到格外重視。

現(xiàn)在的高中生都是生活在網(wǎng)絡(luò)相當普及的環(huán)境中的青少年，他們對于網(wǎng)絡(luò)的熟悉與依賴遠勝于同時期的80后90后們，電腦、手機、ipad等電子設(shè)備幾乎成了當今孩子生活中不可或缺的必需品，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深的影響了他們的生活和學習，對他們的生活方式和思維方式產(chǎn)生著潛移默化的影響。盡管語文是一門有著悠久歷史的傳統(tǒng)課程，高中教育是一件嚴肅的事情，但隨著時代的發(fā)展，思想的解放，網(wǎng)絡(luò)的普及以及教育理念的變革，需要在高中語文教學中融入新鮮“血液”，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，提高學生的學習效率。傳統(tǒng)的語文教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的孩子，現(xiàn)在的高中生也不太可能完全按照傳統(tǒng)的學習方式去學習，那么，如何更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源來提高高中生的語文學習效率，就成了一個需要重點探討的問題。筆者本著與時俱進改革創(chuàng)新的教育思想提出幾點建議，以期對新時期高中語文教育做出一些貢獻。

第一，在現(xiàn)在的學校教育實踐中，QQ和微信已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，從小學到高中各個教育階段，從農(nóng)村到城市，老師們都會建立相應(yīng)的班級微信和QQ群，這是手機聊天軟件普及化背景下應(yīng)運而生的產(chǎn)物。但是，現(xiàn)在的班級微信和QQ群功能比較單一，主要承擔老師與家長交流、監(jiān)督學生課外學習的功能，以老師和家長為中心，學生處于附屬地位，而學生才是學習的主體，這些交流群應(yīng)該體現(xiàn)學生的核心地位。其實，現(xiàn)在的中學生對微信和QQ的應(yīng)用也已經(jīng)十分普及，這些手機聊天軟件對促進學生學習的有益潛能還有待進一步挖掘。老師和家長可以把微信和QQ作為一個推送平臺，不定時地在微信群、QQ群、微信朋友圈和QQ空間里默默地推送一些優(yōu)秀短文。

微信和QQ的聊天功能以及空間的發(fā)表展示功能已經(jīng)激發(fā)了學生的閱讀和寫作興趣，老師和家長在這些平臺上默默推送的優(yōu)秀文章，經(jīng)過“陌生化”的偽裝，會讓學生更容易接受，在無意之間提高他們的閱讀量，在這些平臺上看到的一些文章，便于學生之間進行交流與評論，化課外閱讀任務(wù)為自發(fā)的休閑閱讀，從而真正起到寓教于樂的良好效果。有研究表明，自由閱讀和寫作能夠提高學生的創(chuàng)新能力。學生對老師布置的任務(wù)具有天生的抗拒意識，以完成作業(yè)的心態(tài)開展的閱讀往往會大打折扣，對于培養(yǎng)學生的語言能力和人文素養(yǎng)的學科任務(wù)收效甚微，充分開發(fā)微信和QQ的潛能，憑借學生閱讀和寫作的原動力來促進其語文素養(yǎng)的提高，能起到事半功倍的效果。

第二，網(wǎng)絡(luò)閱讀的開放性、豐富性與互動性等特點與當代青少年的性格特點非常吻合，因此，現(xiàn)在的高中生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀，紙質(zhì)閱讀在這些孩子的閱讀經(jīng)歷中所占比重正在下降。隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，以及改革開放的不斷深入，中國社會的生活節(jié)奏變得越來越快，信息化水平能夠越來越高，青少年的思想更加開放和前衛(wèi)，網(wǎng)絡(luò)快餐式的閱讀正在占領(lǐng)年輕一代的閱讀空間。

除微信和QQ以外的其他網(wǎng)絡(luò)閱讀嚴重沖擊著紙質(zhì)閱讀的天下，這是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，需要明確的是，網(wǎng)絡(luò)閱讀有利有弊，網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性和開放性決定了網(wǎng)上閱讀資源質(zhì)量的參差不齊，高中生是網(wǎng)絡(luò)閱讀的重要群體，開放的網(wǎng)絡(luò)為學生提供了豐富的閱讀資源，增加了學生的閱讀量，激發(fā)了他們的閱讀和寫作興趣，但是，要想使網(wǎng)絡(luò)閱讀資源真正的服務(wù)于學生的語文學習，還有大量的“取精華，去糟粕”的工作要做，高中生的網(wǎng)絡(luò)閱讀需要有正確的引導。語文老師可以在課堂上引用一些網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀取向。

比如，某個網(wǎng)站上的閱讀資源整體質(zhì)量較高，符合高中生閱讀要求，老師就可以在課堂上多引用該網(wǎng)站的資源，讓學生“順藤摸瓜”自己去瀏覽該網(wǎng)站。經(jīng)典閱讀是消除網(wǎng)絡(luò)閱讀弊端的重要武器，在較多新潮內(nèi)容融入課堂的同時，經(jīng)典閱讀也要常抓不懈，經(jīng)典具有標桿和榜樣作用，能夠引導學生培養(yǎng)正確的審美情趣，提高辨別能力。

第三，盡管語文是語言學科，以閱讀和寫作為重心，但是音頻、視頻等視聽資源的引入能夠提高學生語文學習的效率。高中生正處在叛逆期，對于語文課程的大量閱讀與寫作訓練難免會有抵觸心理，可以適當?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)上較受歡迎的音頻、視頻資源輔助其學習，激發(fā)學生的學習積極性。比如近些年電視、網(wǎng)絡(luò)上流行的教授講解經(jīng)典的講壇式視頻節(jié)目，可以則其優(yōu)秀者下載并播放給學生看，以輔助古代文學知識的學習；亦或者，一些優(yōu)秀小說改編的優(yōu)秀電影、電視劇、優(yōu)秀的詩歌朗誦、散文朗誦音視頻也可以在課堂上播放。這些網(wǎng)絡(luò)音視頻的播放，一方面是激發(fā)學生學習語文的興趣，削減消極心理，對語文產(chǎn)生了興趣才能更好地學習，更好的自覺的開展閱讀活動，這是語文學習事倍功半還是事半功倍的決定性因素；另一方面，也是在網(wǎng)絡(luò)普及化的大環(huán)境下，引導學生正確地進行網(wǎng)絡(luò)閱讀與音視頻視聽，以期使學生的業(yè)余時間更多地具有娛樂與學習雙重作用，在潛移默化中提高語文學習效率，增加人文素養(yǎng)。

高中語文學習是一項復雜的大的工程，它需要老師、家長和學生的共同努力，當然，最該努力的是學生，學生是學習的核心。但是，面對當今復雜開放的信息化環(huán)境，老師和家長有必要引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。社會發(fā)展需要與時俱進，學生的學習也需要跟上時代發(fā)展的腳步，現(xiàn)在的學習資源遠遠多于十年、二十年前，面對豐富的學習資源，要去其糟粕，取其精華，使優(yōu)秀的資源為我所用。高中生應(yīng)該具有一定的分辨優(yōu)劣的能力，也應(yīng)該具有學習的緊迫感，生活處處都是學習的資源，將網(wǎng)絡(luò)利用好了它就是一把利劍，利用不好它就是一碗毒藥。娛樂與學習并不沖突，關(guān)鍵還在于心態(tài)，相信網(wǎng)絡(luò)對于學生的學習還是利大于弊的。