淺談中職音樂課的有效性教學

劉有娟

【摘 要】新課程改革雖以全面施行，但是現在尚處于不斷深化的階段。因此，中職音樂教學要抓住機會跟上新課改前進的步伐，讓音樂教學中的舊教學觀念被拋到一邊，使音樂課堂變得活躍起來。而教師在這過程之中要提高自身的教學能力，使音樂課的教學有效性得到保證。

【關鍵詞】中職音樂 音樂課 教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.076

音樂是一種純粹的藝術，學生可以從富有變化的旋律中體會到豐富的情感，在詞曲的變換間感受到美的極致。而且，音樂作為對學生進行美育的一種重要途徑，其本質就是讓學生從情感上感受到美，并對這種美進行審視。從中職音樂課的本質來講，教師在對音樂進行教學的過程，其實是一種將美向學生進行渲染的過程，在這一過程中學生能夠對美進行體驗、審視、感悟，在這種對美復雜的鑒賞過程中，學生的情感世界會受到音樂的“侵襲”，從而培養起學生對音樂美的感悟能力，進而讓學生能夠更為積極主動的去對音樂進行了解，更為積極主動的去對音樂進行深入的學習。

當然，教師在對學生進行音樂教學時，需要制定合適的教學目標，并不是要每一名學生都成為音樂家，而是要讓學生通過對音樂的學習具備一定的音樂素養，成為愛好音樂、會欣賞音樂、懂得音樂的音樂愛好者，使學生能夠通過音樂來感受到美、享受到美，使學生能夠體會到音樂帶來的樂趣，讓學生對音樂產生濃厚的興趣。也只有這樣，才能讓學生在音樂學習中保持愉悅的心情，以積極的態度來對待音樂的學習，從而使音樂課變得更有效率，學生也隨之能夠從中取得不錯的成績。

一、空間創設，能力培養

音樂教學環境在整個教學中是極為重要的，一個輕松愉快的教學環境，有利于教師對教材的深度挖掘。在這樣的一種環境中，教師能夠將各種手段運用到音樂教學之中，讓學生通過多種途徑來感受到音樂的美，并在感受美的同時去創造美。中職階段的學生是極富想象力的，而學生正是在這一基礎上積極的手腦并用，發揮肢體靈活的優勢，從而激發出勇于創新的精神，進而培養起創新的能力。在中職音樂教學中對學生的創新能力進行培養，當務之急是要讓學生參與到各種與音樂相關的活動之中，讓學生能夠切身體會到音樂之美，然后再給學生提供相應的音樂學習空間，或為學生創設相應的空間用以音樂創作。

例如，教師可以從以下方面著手，對學生的音樂創造能力進行全面的培養。如讓學生適當的玩一些音樂節奏類的電子游戲，借此來培養學生對音樂節奏感的把握，讓學生從游戲中的旋律到打擊節奏的轉換領悟到音樂的魅力，使學生能夠順利的進行模仿，將歌曲的旋律節奏進行轉化，變為其他形式的音樂；讓學生玩一些舞蹈音樂類的手機游戲或電腦游戲，讓學生觀察游戲中人物舞蹈動作和對于歌曲的聯系，讓學生能夠將音樂教材中的歌曲以同樣的方式進行拓展；還可以讓學生利用身邊隨處可得的材料，來自制打擊樂器，把廢舊易拉罐、啤酒瓶、礦泉水瓶等材料變成樂器。這些活動不光是激起了學生對音樂的興趣，讓學生更為積極的參與到音樂教學之中，從側面激發了學生對音樂的靈感，讓學生在游戲中對音樂進行了學習，做到了真正的寓教于樂，不知不覺間就提高了學生的音樂創造能力。

二、舞臺創設，能力展示

當前中職音樂教學的根本就是學生和教師之間的雙向互動，只有這樣才能讓學生積極的對音樂學科進行學習。與此同時，教師要在音樂教學中適當的突出學生的主體地位，重新定位自己在教學中所處的位置，要以普通參與者的形式加入到音樂課堂教學之中，不對學生的音樂學習進行過多的干涉，僅適時的對學生進行點撥，發揮一定的引導作用。只有這樣，才能夠把音樂課課堂還于學生，才能讓師生之間保持其良好的互動交流，建立起愉快的合作關系，從而讓學生能夠樂于在音樂課課堂中展現自己的聰明才智。

例如，我在音樂課上就很好的利用了學生爭強好勝的主要特點，為學生設計了對應的演唱競賽，讓學生通過簡單的“歌唱表演”來展現自己，并進行激烈的角逐，來對第一名的位置進行爭奪。在這樣激烈的競爭氛圍中進行學習，有助于學生良好學習習慣的養成，并輕松的完成教學任務、達到教學目標。

三、教學引導，效率提高

我們需要正視的是，中職學生是經過其他學生篩選后留下來的學生，相對于普通高中生來說，他們的學習習慣較差，其中不乏有部分“雙差生”，所以就算是學生能夠進行一些自主學習，以其對音樂知識的掌握來講，是無法對歌曲進行深入理解的。因此，教師應當在音樂課上對學生進行積極的引導，讓學生的學習自主性得到增強；對學生進行自覺性教育，讓學生的學習積極性被充分調動起來；要加強學生對音樂的認識，樹立起正確的音樂學習觀念，讓學生的學習態度得到端正；要向學生提供一些教學方法的指引，讓學生掌握正確的學習方法；還要對學生進行持續不斷的引導，讓學生能夠積極主動的參與到音樂課中，從而提高音樂教學的效率。

中職學生雖然音樂知識較為薄弱，但是其對于音樂學習的態度，在教師的合理引導后表現得更為積極，這也就使得中職音樂課的氣氛更為活潑，在這樣一種教學氛圍之中，學生更容易放松下來，也正是如此學生更容易在音樂課上迷失自我。因此教師要特別注意對學生的自控能力的培養，要通過引導是學生能夠在音樂課上對自己進行適當的約束，在一定的范圍內進行活躍，這樣才能在保證學生參與活躍性的同時，保證音樂課教學的有效性。

四、借助對媒體，輔助教學

在當前的音樂課課堂教學之中，多媒體教學是必不可少的輔助手段之一，多媒體設備在音樂教學中發揮了極為重要的作用，大量的優秀音樂通過多媒體設備得以“三維立體”的展示，使音樂在具備觀賞性的同時，也具備了一定的趣味性，從而使得學生更樂于去對這些音樂進行了解，進而增強了學生對相關知識的接受能力，并且由于多媒體對音樂的展現不光是單純的聲音，還可以伴隨著相應的視頻，借此讓學生能夠通過視頻結合來更為深入的對音樂進行理解，也正因如此，音樂課教學變得更為有效起來。

當前的中職音樂新課程表現形式極為豐富多彩，教師在教學中對學生的引導是極為必要的。教師要在音樂課上予以學生盡可能多的幫助，讓學生能夠處理好音樂學習中的各種問題，同時教師還要在學生對音樂進行學習時，隨時提供必要的幫助及予以學生正確的引導，只有這樣才能讓學生更為有效的將音樂知識予以掌握。