調(diào)動(dòng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的有效措施新探

張會(huì)

【摘 要】調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。作為小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中，更應(yīng)該積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就如何有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性展開論述。

【關(guān)鍵詞】語文 小學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 積極性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.150

教師在教學(xué)的過程中，如果能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有很大幫助。作為一名小學(xué)語文教師，本人在新時(shí)期的教學(xué)中，積極地通過多種途徑提升了課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有很大幫助。本文就如何有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性展開論述。

一、通過內(nèi)在因素激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性

作為小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中想要有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的途徑有很多，教師既可以通過外在因素的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過一些內(nèi)在因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本人認(rèn)為，如果教師能通過內(nèi)在因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引起重視，那么就能夠使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的激情保持較長的時(shí)間。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，就注重從內(nèi)在的因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)行之有效的方法，就是教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣引起重視。興趣是最好的老師，興趣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，只有學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)。

而對(duì)于小學(xué)語文教師而言，能否通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，就要看教師采用何種方式培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法也有很多，被認(rèn)為一種既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又能夠使學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的方法，就是從知識(shí)點(diǎn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升課堂教學(xué)的趣味性

為了有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在不同的課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。在枯燥無味的課堂教學(xué)中，自然學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的激情難以被點(diǎn)燃；反之，在妙趣橫生的課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃，自然學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

而想要提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，無疑對(duì)教師的教學(xué)提出了要求。當(dāng)然，為了使學(xué)生更好的感受到語文課堂教學(xué)的樂趣，同時(shí)也為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過程中，也要與語文教材上的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)結(jié)合教材上的內(nèi)容，積極的實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的拓展，將一些與教材上相關(guān)的有趣的素材穿插到教學(xué)中去，既能夠更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能夠使課堂教學(xué)更加有趣。

三、有效設(shè)置問題

為了激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該注意的一個(gè)“點(diǎn)”就是學(xué)生能否緊跟教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考，并將學(xué)生納入教學(xué)過程之中，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師結(jié)合在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)，有效的進(jìn)行問題的設(shè)置，無疑是提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要途徑。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際的教學(xué)中就注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)置。例如：教師在講解《東郭先生》這篇寓言故事的過程中，為了使學(xué)生積極主動(dòng)的通過思考去獲取文章來告訴學(xué)生的道理，本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容講解的過程中，就不直接將答案告知學(xué)生，而是問學(xué)生東郭先生這樣做你覺得正確嗎？認(rèn)為正確的同學(xué)請(qǐng)發(fā)表自己的意見，認(rèn)為不正確的同學(xué)，也請(qǐng)發(fā)表自己的意見。這樣學(xué)生就會(huì)積極的思考，并展開了討論，自然整個(gè)課堂教學(xué)氛圍就會(huì)變得十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，同時(shí)通過設(shè)問的方式使學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、制定有效的教學(xué)策略

現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師既要能夠通過課堂教學(xué)有效提升課堂教學(xué)的有效性，又要通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展等等。而教師在教學(xué)的過程中想要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)，制定有效的教學(xué)策略就顯得十分重要。

本人在實(shí)際的教學(xué)中為了有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就注重從制定有效的教學(xué)策略出發(fā)。本人認(rèn)為只有教師采用的教學(xué)策略與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，學(xué)生才能有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中才能體會(huì)到收獲知識(shí)的幸福，自然學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就更加高漲。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)語文教師而言，想要制定有效的教學(xué)策略，也并不是一件簡單的事情，因此教師在制定教學(xué)策略的過程中，一定要與小學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，這樣制定的教學(xué)策略才更加有效。教師一方面要通過課堂教學(xué)有效把握學(xué)生的實(shí)際情況；另一方面，還需要在課余時(shí)間通過一定的途徑對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效把握，為制定有效的教學(xué)策略奠定基礎(chǔ)。

五、組織多種多樣的教學(xué)形式

教師在授課的過程中，組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，對(duì)提升教師教學(xué)的有效性與有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，都有很大幫助。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就注重通過組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本人會(huì)讓學(xué)生就文章的內(nèi)容表演話劇，這就使課堂教學(xué)更加有吸引力，同時(shí)學(xué)生也真正的參與到了課堂教學(xué)中來，學(xué)生不管是在排練話劇的過程中，還是在實(shí)際的表演過程中，都十分認(rèn)真，通過話劇的形式將文章的內(nèi)容展示出來，對(duì)表演者與觀看的學(xué)生更好的把握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都有很大幫助，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際的教學(xué)中，還有很多不同的教學(xué)形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很大幫助。又例如教師在授課的過程中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大幫助。針對(duì)一些問題或者一些觀點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生展開有效討論，討論的形式較之于教師直接將答案告知學(xué)生，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

本文就如何有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性展開了論述。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人在文中從不同的角度提出了有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，希望對(duì)教師更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的幫助。