小議如何有效培養小學生良好的語文學習習慣

張光榮

【摘 要】良好的學習習慣，能夠使學生更加有效地進行知識點的積累，更好的提升學生的學科綜合素質。小學階段正是培養學生良好的語文學習習慣的關鍵時期，因此教師要采取有效措施培養學生良好的學習習慣。【關鍵詞】小學語文 小學生 培養 學習習慣中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.154

進入新時期，為了更加有效地幫助學生進行學科學習，教師從多個方面提升教學的有效性，同時也從多個方面引導學生掌握有效的學習方法與技巧。而在實際的教學中，通過培養學生良好的學習習慣的方式幫助學生更加有效地進行學科學習，也受到了高度重視。本人作為一名小學語文教師，在實際的教學中，也積極的培養學生良好的語文學習習慣，并在培養學生良好語文學習習慣的過程中積累了一些經驗，在此與大家分享。

一、提升教師培養小學生良好語文學習習慣的意識與能力

對于小學生而言，在心理上對家長和教師有較強的依賴性，尤其在學習過程中，較之于高年級的學生，對教師有更強的依賴性。培養小學生良好的語文學習習慣，作為一種對幫助小學生有效進行語文學習十分有效的方法，在教學實踐中本人發現，為了使小學生養成良好的語文學習習慣，需要教師有較強的培養學生良好語文學習習慣的意識與能力。

教師有培養學生良好的語文學習習慣的意識，是培養學生良好語文學習習慣的前提。小學生在知識點獲取的過程中需要教師的引導，同時在培養小學生良好的語文學習習慣的過程中，更需要教師的引導。而只有教師有了培養小學生良好語文學習習慣的意識，才能對學生進行有效引導，才能切實的落到實處。教師還應該具備培養學生良好的語文學習習慣的能力。有些小學語文教師在授課的過程中想要培養學生良好的學習習慣，但是能力不足，結果亦難以達到預期的目的。因此，教師要積極的通過多種途徑尋找有助于培養學生良好語文學習習慣的方法。

二、培養小學生良好的預習習慣

小學語文教師在培養學生良好的學習習慣的過程中，首先應該培養學生良好的預習習慣。預習作為學生學習的一個重要環節，不管是傳統教學中，還是現在教學中，都受到了高度重視，因此，小學語文教師也應該引起重視。那么，在實際的教學中，小學語文教師該如何有效培養學生良好的語文學習習慣呢？在實際的教學中，有助于教師培養小學生良好語文學習習慣的方式有很多種，本人在培養小學生良好的語文學習習慣的過程中，主要采用以下方式。

教師在培養小學生的預習習慣之初 ，要采取一定的督促與激勵措施。本人為了督促小學生進行課前預習，會針對新課要講解的內容，提前為學生布置一些預習內容，這樣學生才能積極主動的進行預習。為了更好的激勵學生進行預習，本人在課堂教學的過程中，會針對學生預習的內容，設置一些小的問題讓學生作答，如果學生能夠順利的作答，我就會對學生大加表揚，進而達到激勵學生有效預習的目的。同時，本人在實際的教學中，也會積極的引導學生認識到進行課前預習的作用，進而使學生對預習的重要性有更加深刻的認識，提升學生的預習意識。在教師的引導下，學生進行課前預習的好習慣逐漸得以養成，對學生更加有效的進行語文學科學習有很大幫助。

三、培養學生思考的好習慣

新時期對人才提出了更高的要求，要求學生能夠更加有效的進行知識點的學習，而思考無疑對學生有效進行知識點學習的過程中發揮著重要作用，因此，教師在小學階段就要注重培養學生良好的思考能力。而對于語文學科而言，是一門對培養學生的思考能力有很大幫助的學科。

語文雖然是一門基礎性學科，但是卻對培養學生的思考能力有很大幫助，尤其是小學生在學習教材上的文章時，很多內容都需要學生進行思考，進行想像，進而才能體會到作者想要表達的思想，才能感受到作者勾勒的意境。為了有效培養小學生的思考能力，需要教師在選擇教學方法的過程中引起重視。例如：教師在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的過程中，就不能一味的采用講述法，將文章的內容通過教師的語言完全展示給學生，而要有效采用啟發式教學法，逐步引導學生去思考與理解，這樣學生的思考意識與思考能力才能逐漸得以提升，學生也能夠逐漸養成良好的思考習慣。

四、培養學生及時解決學習中存在困難的好習慣

小學語文教師在培養學生良好的語文學習習慣的過程中，還應該培養學生及時解決學習中存在的困難的好習慣。對于語文學科的學習而言，學生在學習的過程中，總是會遇到各種各樣的問題，如果學生能夠順利的解決學習過程中遇到的問題，那么對提升學生語文學習的有效性有很大幫助。相反，如果學生在語文學習過程中出現的困難難以有效解決，就會影響學生有效進行語文學科學習。

在培養學生及時解決存在于語文學習中的困難的好習慣的過程中，本人認為十分重要的一點，就是教師要培養學生及時請教教師或同學幫助自己釋疑的勇氣。很多學生在學習過程中遇到的困難難以及時得到解決，主要是沒有請教他人的勇氣。學生通過個人的努力難以找到問題的答案，但又不敢請教他人，自然在語文學習的過程中就出現了更多的障礙。本人在實際的教學中，就鼓勵學生遇到問題及時請教老師或學生，消除學生的畏懼心理，讓學生明白老師喜歡提問題的學生，同時，學生在請教同學問題的過程中，也能夠與同學有效的進行溝通與交流，不僅對問題的解決有好處，還能拉近與同學的心理距離。

五、培養學生良好的復習習慣

復習作為學生有效進行語文學習學習的一個重要環節，也要求教師在教學的過程中培養學生良好的復習習慣。就目前小學生的語文復習情況來講，主要局限于完成教師布置的家庭作業，而這對學生有效進行語文學習是遠遠不夠的。本人在培養學生良好的復習習慣的過程中，主要從以下幾方面著手：1.引導學生在復習的過程中積極思考。思考在復習過程中發揮著重要作用，只有經過有效的思考，才能收到更好的復習效果。2.引導學生在復習的過程中對知識點進行歸納與總結。能夠對知識點進行歸納與總結，對學生更加有效的進行語文知識點學習有很大幫助。當然，除此之前，需要教師在培養學生良好的復習習慣的過程中注意的問題還有很多。在條件允許的情況下，教師在培養學生良好的復習習慣的過程中，還要能夠引導家長與教師有效配合。

本文對如何培養小學生良好語文學習習慣的策略展開了論述，希望對廣大小學語文教師有一定的啟發。教師在實際的教學中，應該通過更多途徑培養小學生良好的語文學習習慣。