在思想政治教學中如何增強學生的責任意識

賀海龍

摘要：作為思想政治老師，就要以身作則，言傳身教，采取多種方式方法，引導學生認識責任的內涵，明確責任的意義，從而明確自身的責任，加深他們的責任意識。要認可學生的感受，要向學生表明，他是一個獨立于他人、有自己權利的“人”，他不僅對自己負有責任，還對社會負有責任。

關鍵詞：責任意識 監督

隨著學生不斷成長，到了九年級，他們逐漸有了自己的獨特思想，這些思想中，有的是性格所致，有的則是思想認識不夠。其中，學生們的責任意識，是最值得探討的。作為思想政治課的老師，教師有責任有義務引導學生正確認識責任意識，并報助學生逐漸增強責任意識。

一、借助榜樣幫學生認清責任的內涵

就現在的獨生子女而言，他們的責任意識非常淡薄，他們想到的更多的是自我。舉一個例子，在家庭里，父母為孩子無私奉獻，撫養孩子，教育孩子，這是父母的責任。可是孝敬父母，尊重父母，也是孩子的責任，但現在的孩子，對父母并不太尊重，父母也是很無奈。有的甚至是極不尊重。有一位學生叫王坤，他的父母離異，他跟著他爸爸，他把自己沒有一個完整的家完全歸罪于父母，仇恨父母。他很不節儉，沒有節制的網購衣服，錢花完了就借同學們的。為此，我把他叫到辦公室，心平氣和教育他要心疼父母，珍惜父母的血汗錢。可是他卻一臉的冷漠，面無表情地說：“我花他的錢就不錯了，誰叫他還沒死呢？”那感覺不像在說自己的爸爸，而像在說自己的仇人。這說明，現在的學生太自我，根本就沒有什么強烈的責任心，如果讓他們認識到自身的不足，責任的缺失，我向他們會慢慢成長為有著強烈責任心的人。不會再冷漠，不會再偏激。尊重別人，孝敬父母。為此，我給同學們講了許多名人事例，學生深有感觸。我給學生們放了周總理相關的紀錄片，并把周總理少年讀書的故事講給大家聽。那時，周總理在南開附中讀書，老師先叫了幾個別的同學，問他們為什么讀書，他們回答的皆是為一己私利而讀書，等先生把少年周恩來叫起他來，問他為什么讀書時，他站起來大聲地說：“為中華之崛起而讀書！”多么偉大的責任！多么強的責任感！介紹完周總理的事跡，我讓學生自省，把自己平時沒有責任心的事一一的列舉出來，找出自己的欠缺。學生們有的寫道：“我是一名學生，讀好書是我們的責任，那浪費時間，貪玩，上網，曠課都是不負責任的行為，我要深刻的反思自己，努力做一個有責任心的人。”

二、互相監督，互相增強責任意識

班級是一個集體，也是一個大家庭。學生在這個大家庭里，要各負其責。尊重老師，學習好，認真聽課是每個學生最基本的責任，每個同學在班里還有不同的分工。課代表是收作業，學習委員是把同學們好的的學習經驗積累起來，讓大家交流，以促進全班的學習。生活委員是督促各小組把室外衛生和室內衛生都高標準的搞好，值日的同學一定要負起責任來，不能偷偷溜走等。同學們把自己的責任明確，讓大家互相監督，這樣一來，同學們的責任意識就強多了，自己也不敢懈怠，生怕別人給自己指出欠缺，自己成為責任心不強的人。我不僅讓學生在班級體內講責任心，我還引導學生將責任意識擴大到社會。走在大街上，要遵循交通規則，這是遵守交通法規的責任，是每個公民的責任。不亂扔垃圾，愛護花草。熱心幫助他人。坐車買票等等，這些雖是小事，但都是作為社會的一員自覺遵守的社會責任。對于那些責任不強的同學，就事論事，批評教育，在哪里跌倒的，就在哪里站起來。把那件不負責任的事干好。推選責任標兵。在思想品德課堂上，學生還可以自己講述自己親身經歷的一些關于責任的事，還可以講自己知道的名人事跡和大家共享。在此基礎上，教師還要給同學們放一些生動的關于責任的視頻資料，這樣學生對責任的認識更深刻。

三、自覺參與，感情陶冶

要使學生有強烈的責任心，就要讓他們把自己當成班集體的主人。對自己負責就要培養自尊、自信、自律、自主、自強的意識。對他人負責就要尊重與接納他人，富有愛心與合作精神。對集體負責就要求主動關心愛護集體，珍視集體的榮譽，解決參加集體事務和各項活動履行應盡的義務，學會共享，主動為集體發展盡職。要學生們做到對己講自尊，對人講尊重，對事講責任，對社會講奉獻，教師要做到“放手”。學生自己能做的，就讓學生自己做；學生自己能管的，就讓學生自己管；能讓學生參與的，就讓學生自己參與。主要是通過創設有教育意義的情境，利用感情、環境、氣氛以及教育者自身等教育因素，對學生施加積極影響，以達到培養學生責任心的方法，尤其值得提及的是教育者的愛是陶冶學生責任心的重要條件之一。要關心學生，這種關心主要體現在對學生真誠的愛。不要隨便的批評和責罵，要多發現和肯定學生的優點。當學生犯了錯誤時，要表示出理解，善意地為他指出失誤之處，在這樣一種和諧的環境下，用感情去陶冶，學生們會大大增強自己解決問題的責任感。

總之，作為思想政治老師，就要以身作則，言傳身教，采取多種方式方法，引導學生認識責任的內涵，明確責任的意義，從而明確自身的責任，加深他們的責任意識。要認可學生的感受，要向學生表明，他是一個獨立于他人、有自己權利的“人”，他不僅對自己負有責任，還對社會負有責任。

（作者單位：湖南省衡陽市第十七中學）