初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養措施探討

黃毅珍

摘要：初中歷史教學是學生第一次接觸歷史學習，稍有不慎，就會使得學生喪失對歷史的學習興趣。歷史作為初中課程中的基礎構成要素之一，對于學生的全面發展有著重要影響。本文主要介紹了歷史教學中存在的問題，并進一步分析了初中歷史教學中培養學生學習興趣的優化策略。

關鍵詞：初中歷史 教學 學習 興趣 培養

一、歷史教學中存在的問題

（一）學生對歷史認知具有片面性

隨著科學信息技術的不斷發展，網絡時代在我們社會中的印記也越來越明顯，學生利用手機、電腦等工具就可以解除到大量的歷史知識。通過影視節目和歷史欄目獲取歷史知識的方式雖然具有一定的便捷性，但是由于其在制作上要經過特殊的藝術加工，所以難免會具有片面性，它往往會讓學生被表面的內容所影響，對于真實的歷史內容反而不認可，這就會影響到學生對歷史知識的體系構建，造成一種誤判。

（二）缺乏深入理解

孔老夫子曾說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”這就告訴我們，在學習的時候不僅要努力記憶有關的知識，同時也要考慮將這些學過的內容轉化為自己思想里的東西。很多初中生在學習歷史時，就是為了應付考試，他們整日整夜地刻苦背誦，到頭來也沒有真正地理解歷史。這樣的學習習慣終將會影響到學生對歷史學習的興趣的。除此之外，當下的歷史教育，很大程度上都是迫于中考的壓力，無法做到以學生為主的教學模式。當下的初中歷史教育，缺乏對歷史觀念系統的灌輸，無法倡導自主、探究式的歷史學習，陳舊的學習觀念讓學生在歷史學習體驗上受到了限制。

二、初中歷史教學中培養學生學習興趣的優化策略

現階段的歷史教育，都是迫于考試壓力，難以做到以學生為主的教學理念，大多教學都是以收縮方式進行教學，沒有系統的歷史觀念灌輸，無法倡導自主、探究的歷史學習方式，陳舊的學習觀念使得學生的閱讀體驗受到了限制。結合諸如此類的教學問題，筆者提出了相關的建議，促進歷史教學的生活化，從而實現學生掌握歷史知識的高效化。

（一）完善課堂導入方法

一個課堂要想從一開始就抓住學生的目光，就需要重點把握課堂導入環節，讓學生在一開始就對課堂提起興趣，從而融入課堂，循序漸進地學習有關知識。

利用故事導入法進行課堂導入。當下的初中生心理尚不成熟，對世界上很多有趣的事物保持著好奇感，所以，利用故事導入依然可以吸引學生的目光。所以，在備課的時候，教師可以搜集一些和教學內容有關的趣味故事，為學生展開聲情并茂的講述，從而帶學生進入具體的學習情境當中。例如在學習《西方文明的起源》這一課時，教師可以將一些西方國家的民族習俗或是一些名人故事，激發學生的學習興趣，然后追溯到西方的文明起源，讓學生對這節課的課程感興趣。這樣就讓學生點燃了學習的熱情，為接下來的講課環節奠定了良好的基礎。

利用詩詞導入法進行課堂導入。不同的詩詞背后有不同的創作背景，而不同的詩歌也反應了當時歷史背景。所以，詩歌可以說是和歷史息息相關的。在具體的初中教學中，教師可以利用詩歌做課前導入，讓學生進一步了解更多的歷史知識，也可以更深層次地去體會詩歌的文化。例如杜甫的《憶昔》這首歌，就充分地反映出了唐代的政治穩定、社會和諧的狀況，所以可以以此作為《盛世經濟的繁榮》這一課的導入詩歌，讓學生通過詩歌走入恢弘的盛唐氣象，讓學生帶著盎然的興致去學習整個章節的內容。

（二）增強歷史教學的直觀性

用插圖教學，可以有效地增強學生的畫面感。插圖教學作為一種具有較強表現力的教學手段，在初中的歷史教材中所占據的篇幅不可謂不大，這也是當下初中歷史教材編訂的特點。我國的教學改革越來越重視素質教育，對學生的理解能力更為重視，所以教師可以充分地利用這些插圖，為學生講述一些詼諧且具有濃厚歷史價值的內容。

隨著多媒體技術在教育領域的不斷應用，現代化的教學手段也日益豐富。集聲音、圖片和音頻為一體的多媒體教學也應更進一步地走進初中歷史教學中。尤其是歷史知識和當下的生活是格格不入的，它們是過去的，發生年代久遠，這些抽象的知識如何用具象的表現方法表現出來，就需要融入多媒體技術了。在新課改環境下，利用多媒體技術在完成歷史教學最重要的目的在于方便教學，提升學生的學習能動性。例如在學習《中國人民站起來了》這一課的內容，教師可以搜集一些開國大典的圖片或者視頻資料，讓全班同學感受當時我國建國時期全國人們的那種歡呼雀躍以及領導人的激動。通過這樣的方式，讓學生們走入歷史，深入歷史，愛上歷史。

（三）利用探究式學習激發學生的創造力

興趣作為學生學習的出發點，是學習的根本動力。教育的歷史經驗告訴我們，有足夠的興趣是實現學業完成的重要心理前提。歷史教師要充分地認識到，只有讓學生擁有良好的積極性，才能夠讓學生感受到學習歷史知識的樂趣。初中學生在經過一定時期的知識積累之后，自己的認知能力也會得到顯著的提升，基本上可以進行獨立思考并提出問題，所以，在具體的教學中，教師要通過引導，為學生提出問題，讓學生有進一步思考的方向。同時，教師不能一味地否定學生的回答和提出的問題，這樣會打消學生學習的積極性。通過小組合作的方式，鼓勵學生展開定向的交流，這對于提升學生的組織交流能力大有裨益。所以，在歷史學習中，利用探究式學習培養學生的學習興趣十分重要。

三、結語

在初中階段，培養學生的歷史學習學習興趣尤為重要，這不僅有助于學生對當下歷史知識的學習，同時它也影響到了今后學生學習歷史知識的基礎。所以，在這個階段，培養學生正確的學習態度和價值觀念尤為重要。教師在具體的教學中要善于整合各種教學資源，利用先進的教學手段，為學生帶來趣味橫生的課堂。

參考文獻：

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（作者單位：江西省定南縣第三中學）