拉薩市中小學音樂教育現狀與發展

次旦朗杰

摘要：音樂是中小學教育中的一門基礎學科，學習音樂可以培養學生的審美能力，從而使中小學生完成德智體美勞全面發展中的重要的一環。本文就拉薩市中小學的音樂教育目前的狀況進行分析并提出發展建議。

關鍵詞：音樂 教學資源 教學方式

拉薩市坐落在中國的西南邊陲，位于西藏高原中部，是個在高原上建立起來的城市。我們都知道，拉薩人民比較熱情好客，能歌善舞，具有很高的音樂天賦，音樂是每一個拉薩人民生活中不可或缺的東西，拉薩市的各中小學也一直比較重視音樂的教育。

一、拉薩市中小學音樂教育的現狀

（一）教學資源不足

作為德智體美勞發展中的最重要的一環，國家對音樂的教育越來越重視，因此拉薩各中小學的教學設施也在慢慢的完善中，大多數的中小學都有了上音樂課所需的場地、設備、樂器和獨立的音樂教室，但是這些基礎的硬件設施在教學的使用上卻仍然沒有得到完善，其中最主要的原因就是教學資源不足。

拉薩市各中小學的班級比較多，但是音樂課堂所需的基本設備、場地、樂器和音樂教室卻并不多，只有少數的班級能夠在音樂教室進行音樂教學，大多數班級里的學生只能在平時上課的教室學習音樂，我們都知道，音樂是一門相對來說實踐性較強的學科，教師在給普通教室的學生上課時，可能只拿著一本單薄的教科書或者一架電子琴，這樣對教學的效果是大打折扣的。

（二）教學內容安排不當

教學內容的安排是一門課程順利進行并保證收到良好成效的基礎。音樂課堂的教學主要是圍繞欣賞、歌唱和創造性活動進行的，拉薩市各中小學的音樂教師在教學內容的安排上普遍以欣賞和歌唱為主，很少甚至根本就不展開豐富的創造性活動。我們就拿一節課四十五分鐘來算，拉薩的各中小學在欣賞與歌唱上至少占用三十五分鐘的時間，留給創造性活動的時間僅僅只有十分鐘。

我們要清楚的知道，中小學生正處于身體和心理發展的重要階段，創造性教學活動的開展對他們只有利而無害，據相關的調查數據顯示，只有在進行了創造性活動的音樂課堂上，學生的積極性才是最高的。我們進行音樂教學是為了提高學生的音樂素養和審美能力，欣賞、歌唱、創造性活動，三者是缺一不可的。

二、拉薩市中小學音樂教育的發展建議

（一）完善教學資源

一個學校只有擁有了完備的教學設施才能使音樂教學得到更好的完善，拉薩各中小學應當在教學資源方面注入更多的資金。首先，拉薩市各學校應當準備足夠的音樂教室，保證每個班級的學生都能夠進入專門的音樂教室去學習；其次，學校還應引進一些基本樂器，不需要人人都有，但至少要保證讓每個學生都有使用到樂器的機會；最后，學校還要將多媒體應用到課堂，通過多媒體對學生進行音樂知識的整理和歌唱視頻的觀看，使學生獲得更直觀的審美體驗。

（二）轉變教學方式

不僅僅是拉薩，全國各地的中小學的音樂教學方式都普遍存在問題，也不僅僅表現在音樂這一門學科上，在其他學科的教學中也有體現。音樂相較于其他學科，具有比較靈活的特點，所以在音樂教學上絕對不可以采取照本宣科的教學方法。拉薩市各中小學在進行音樂教學時要格外注意這一點，應當適當的轉變教學方式，不要只是一味的向同學們講授單調乏味的音樂知識，也要注重對學生能力的培養，要以學生為主體，要讓學生自主發揮想象力和創造力，要做到理論與實踐相結合，讓學生在了解音樂知識的基礎上提高歌唱水平、音樂素養和審美能力。

（三）加強教師隊伍建設

教師隊伍建設關系著一個學校的教學質量和人才培養水平，是提高并保證學生教育質量的關鍵。拉薩各中小學的音樂教師隊伍一直是不完備的，大多數學校只有1～3個音樂教師，且這些音樂教師只是簡單懂得一些基礎音樂知識，對音樂其實并沒有多深的研究，所以加強教師隊伍建設是拉薩中小學想要繼續發展音樂事業的重中之重。首先，拉薩各學校應當壯大音樂教師的隊伍，招聘一些具有專業素養的教師來進行音樂教學；其次，學校應建立教師培訓團隊或是鼓勵教師自主的進行音樂學習以提高自身的音樂水平和素養；最后，學校應當適當的對優秀的音樂教師進行獎勵。

（四）開發地方課程

地方課程是指地方按照國家的相關政策開展的服務于地方、立足于地方和歸屬于地方的課程。由于拉薩是個多民族的城市，且地理位置特殊，除了現代流行音樂外，還有其獨特的民族音樂，這也是拉薩各中小學在音樂教育中的絕對優勢，所以拉薩各學校應積極的將民族音樂引進課堂，開發適合拉薩的地方課程，利用絕對優勢提高學生的音樂素養和審美能力。

三、結語

綜上所述，拉薩市如果想要繼續發展音樂的教育，僅靠現在的條件是遠遠不夠的，還要完善教學資源、轉變教學方式、加強教師隊伍建設、開發地方課程，只有將以上幾點結合才能使音樂教育長足穩定的發展。

參考文獻：

[1]唐小雯.拉薩市中小學音樂教育現狀與發展[J].西藏教育，2014，（06）.

[2]況云麗.拉薩市小學音樂教育現狀調查[J].西藏教育，2010，（04）.

[3]洛桑曲尼，次珍.拉薩市中小學音樂教育現狀調查——以六所學校為例[J].西藏教育，2011，（11）.

（作者單位：西藏大學藝術學院音樂系2013級音樂學（師范）班）