小學班主任管理方法淺談

張曉梅

摘要：隨著社會對教育的不斷重視和加強，小學生的學習任務越來越繁重，這導致很多學生不堪重負出現厭學心理。那么這就需要班主任能夠在保證學生學習效率的同時，做好對學生的疏導工作，通過科學的管理讓小學生的學習能夠按部就班的進行。

關鍵詞：小學 班主任 管理方法

一個班級就是一個集體，這個集體的負責人就是班主任，小學班主任是小學生學習的主要輔導者，班主任工作的好與壞直接影響到班級各項工作的開展。小學生天性活潑好動，難于管理。這要求班主任在日常的教學管理運用科學的管理方式，注重知識傳授和班級管理的同時進行，讓小學生德智體美勞全面發展。

一、班主任管理存在的誤區

小學生的身心發展尚未成熟，小學生的好奇心都比較重、思維活動也非常的活躍，這是一柄雙刃劍，一方面有利于學生更快的學習和接受新知識，另一方面也是導致學生自制力差的關鍵因素。例如有的學生會經常在課堂學習中交頭接耳的說話、打瞌睡、不能及時的完成作業等，教師對學生的這些不良習慣，往往認為是學生頑劣導致的，把一切原因都歸結到學生的身上，教師為了改變學生的這種不良習慣教師會加重對學生的懲罰力度，但是對于小學生來說，他們尚未形成完整的世界觀，價值觀，他們對自己的行為是否正確還沒有一個主觀上的認知，他們可能覺得在課堂上說話不會是一個錯誤的習慣，因此教師的懲罰往往不能從源頭上改變學生的不良習慣，教師的懲罰反而會讓孩子產生心里陰影，影響孩子健康成長。

班主任在進行班級管理和解決一些問題時，不能夠和學生進行溝通和交流，沒有找到事情發生的原因，而是直接去指責訓斥犯錯的學生，導致學生心理不平衡，對班主任產生敵視心理，學生在班級的學習生活中會慢慢的游離到班級的邊緣，嚴重影響學生的成長和學習，針對這種情況班主任在對班級的管理中應當遇事沉著冷靜，全面細致的了解事情的始終。

二、班主任的科學班級管理方法

（一）班主任要做到言行一致

俗話說“親其師，信其道”，小學生不同于高年級的學生，他們往往會非常聽從教師的安排，對于教師的話總是深信不疑。所以班主任在日常班級管理中，要注意自己的言行，對自己給孩子的允諾一定要實現，不能讓學生對教師產生失望的心理，在一次期末考試中，筆者告訴學生“如果每一個學生的成績都能夠進步，我們就去郊游”，短短的一句激勵的話，深深的記在了學生的心里，學生們的學習熱情空前的高漲，成績出來后我們班級的整體成績名列全年級第一，學生們體驗到了努力帶來的成功，我也帶領著學生們去一起郊游，學生們在得到獎勵后，學習熱情更加濃烈，和教師的關系也越來越融洽。所以說，班主任一定要做到言行一致，在學生面前樹立威信，讓學生對教師充滿信任感。

（二）讓學生認識到班主任作的辛苦

小學生雖然是還沒有長大的孩子，但是班主任在班級的日常管理中要讓學生學會“長大”，培養學生的責任感和使命感，引導學生順利健康的成長。例如有一次班上的兩個男同學因為產生了一點爭執而打架，我在對他們進行問話的時候，他們還是都不服氣的態度，誰都不肯認錯道歉，我沒有采取傳統教育手段對學生進行訓斥，而是換了一種教育方式，對他們說自己每天的工作都非常的忙，要備課、批改作業，還要和學生的家長進行交流，但是現在因為你們兩個的事情我的工作都停止了，讓學生看到班主任工作是非常辛苦的。讓學生對自己的行為產生愧疚感，后來兩個學生都認識到了自己的錯誤，消除了對彼此的敵意，所以在學生面前沒必要總是氣勢洶洶的，應當學會曲線救國的方法，讓學生自己認識到知己的行為是錯誤的，讓他們產生一種責任感。

三、平等對待全體學生

一個班級就是一個大家庭，班主任就是這個大家庭的家長，在傳統教學中很多班主任往往不能夠平等的對待學生。有些學生沒有養成良好的學習習慣，再加上學生不能夠及時的完成，學生在學習上也表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀地給他們下結論，進而呈現出對成績差的學生邊緣化，有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的待遇，座位安排在前面，各類活動優先考慮，犯了錯誤可以從輕處罰，對于學習成績差的學生往往是不管不問，放棄了對他們的管理。其實這樣做是嚴重錯誤的，極易使學生走向兩個極端。成績好的學生因此而驕傲自滿，差的學生則極易失去信心、自暴自棄。班主任在很多時候更像是一個天平，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對學習成績好的學生，則適當的給予警示讓其牢記“驕兵必敗”的道理。讓學生得到平等的對待，共享教學資源，激勵學生健康發展。

四、針對班級管理問題的應對措施

（一）班主任應不斷增強自身素質

班主任作為學生的直接管理者，其形象對學生的思想和行為會產生很大的影響，因此擔任班主任的教師，要注意自身的良好形象，做到表率作用。這就要求班主任應當加強對管理學、心理學等理論知識的學習，能夠做到全面的分析班級存在的情況，發現學生存在的問題，及時從源頭上解決問題，促進班級工作的順利進行。

（二）培養班級干部

班干部是班主任進行班級管理時最得力的助手，是學生和教師之間的橋梁。所以班主任應當注重培養優秀的班干部，通過民主選舉選出學生最為信服的班干部。加強對班干部執行能力、自律性、自覺性的培養，在班干部選定后，班主任不可以對其放之任之，應當定期的檢查他們的工作情況，并聽取其他學生的意見，對工作優秀的班干部予以嘉獎鼓勵，對于出現錯誤的要及時糾正。讓班干部明確自己的工作任務，讓他們以身作則帶動整個班級同學的進步。

總之，筆者認為班主任要有高度的責任心，上進心和使命感，要有系統的、科學的教學方法，在對學生的管理中做到多一分寬容、多一份理解、多一分信任，平等對待每一位學生。小學班主任應該根據時代的需求，對班級管理工作進行探索，不斷革新自己的教學管理方法，全面關注小學生各方面的能力培養，肩負起小學生的教育重任，培養出新時代的棟梁之才。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省昌圖縣昌圖鎮北山小學）