和孩子們一起開啟一段快樂的旅行

羅河清

練習(xí)寫作文對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來說，不是一件容易的事。如何能達(dá)到新課標(biāo)提出的習(xí)作目標(biāo)，讓孩子們自由表達(dá)，快樂習(xí)作？我結(jié)合三年級(jí)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，從“習(xí)作前指導(dǎo)留心觀察，真實(shí)地記錄生活；習(xí)作課上點(diǎn)撥寫法，鼓勵(lì)自由表達(dá)；課后交流展示，享受習(xí)作的快樂”對(duì)三年級(jí)孩子作文起步的指導(dǎo)進(jìn)行了一些探討。

一、習(xí)作前指導(dǎo)細(xì)心觀察，真實(shí)地記錄生活

生活是作文的源泉。三年級(jí)孩子天真活潑、純樸、敏銳、真實(shí)，他們的生活是豐富多彩的。因此，在習(xí)作前，要引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍感興趣的人、事、景物、游戲、活動(dòng)等，并記錄下來，積累了豐富的素材，寫時(shí)就有內(nèi)容可寫了。記錄生活的方法很多，我主要采取以下三種方法：

1、用表格記錄生活

第一單元習(xí)作寫《我的課余生活》，我設(shè)計(jì)這樣的表格，讓孩子們把一周的課余生活情況記錄下來；

姓名： 課余生活記錄表

時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 收獲和感受

星期一 例：下午放學(xué)回家后，我和鄰居的姐姐一起來到廣場(chǎng)打羽毛球。由于這天風(fēng)有點(diǎn)大，我老是接不到姐姐發(fā)的球。打了大概半個(gè)小時(shí)，姐姐因?yàn)橐鐾盹垼覀儽慊丶伊恕?今天，因?yàn)轱L(fēng)大，打起羽毛球不順手，我有點(diǎn)失望。不過，有耐心的姐姐陪我，還是挺開心的。

......

2、用日記記錄生活

日記是記錄孩子生活最好的方法。可是，現(xiàn)在的孩子，能堅(jiān)持寫日記的很少，因?yàn)樗麄儧]有真正認(rèn)識(shí)到日記的好處。在第二單元習(xí)作前，我先出示自己寫的一篇日記《我的媽媽》，讓孩子掌握日記的基本格式和要求；然后鼓勵(lì)孩子們連續(xù)觀察自己身邊熟悉的一個(gè)人，留意他或她的外貌以及所做的點(diǎn)滴小事，并用日記記錄下來。這是一個(gè)孩子寫的觀察日記：

9月23日 星期二 天氣 陰

今天，我悄悄地觀察了我們班的俊杰同學(xué)。他是我們班的副班長(zhǎng)，高高的個(gè)子，頭看上去顯得有點(diǎn)大，經(jīng)常笑嘻嘻的，說起話像個(gè)大喇叭。

9月24日 星期三 天氣 晴

早上，一回到教室。我就聽見俊杰大聲地喊：“第三組的同學(xué)馬上到衛(wèi)生區(qū)撿樹葉，浩林帶桶！”值日的同學(xué)立刻停止了說話，離開座位，走出教室。只有家聰同學(xué)拖拖拉拉，好像在找什么東西。俊杰見了，走到家聰跟前，說：“你也趕緊下去吧！”說完就快步走出了課室。羅老師常常夸副班長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我覺得沒錯(cuò)。

3、用圖畫記錄生活

第四單元學(xué)習(xí)的專題是“心中的秋天”。在習(xí)作指導(dǎo)前，我和孩子們一起觀察秋天的校園，讓孩子們要觀察喜歡的樹木或花卉，注意從樹干、樹枝、葉子、根的形狀、顏色等方面去觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的美，然后再畫下來。

二、 習(xí)作課上點(diǎn)撥寫法，鼓勵(lì)自由表達(dá)

兒童生來就是詩(shī)人。 習(xí)作中要鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)自由、真實(shí)的表達(dá)所見、所聞、所感、所想，不規(guī)定習(xí)作題目，不受文體、篇章束縛，寫出真實(shí)的自己。

1、先說后寫。

本冊(cè)教材中有三個(gè)單元的習(xí)作，是緊扣口語交際安排的，我們可以指導(dǎo)孩子們?cè)诳谡Z交際后進(jìn)行習(xí)作。如：寫《我的課余生活》，提前一周布置孩子們記錄自己的課余生活；在下筆前，讓孩子們充分交流自己的課余生活所做的事情和感受；然后指導(dǎo)孩子進(jìn)行自由習(xí)作。在孩子們交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子沒有把課余活動(dòng)說具體，在練筆前，有必要重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。怎樣把自己記錄的課余活動(dòng)放風(fēng)箏寫具體？先讓孩子們討論，交流時(shí)給予指點(diǎn)，把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心情寫下來。然后再出示一段“放風(fēng)箏”的描寫，讓孩子們對(duì)照方法進(jìn)行修改。

原段： “星期天，我和幾個(gè)好朋友一起來到尖峰山公園放風(fēng)箏。一來到公園，我拿出風(fēng)箏，小亮牽著線，我雙手托著風(fēng)箏向前奔跑，風(fēng)箏一下子就飛上了天空。”

修改后：“星期天下午，我和幾個(gè)好朋友一起來到尖峰山公園放風(fēng)箏。一來到公園，我迫不及待拿出風(fēng)箏，小亮牽著線，我雙手托著風(fēng)箏向前奔跑，風(fēng)箏真聽話，一下子就飛起來了。一會(huì)兒，風(fēng)箏飛得高高的，我拿過小亮手中的線高興地一邊放一邊快活地叫喊。”

2、用好例子，指導(dǎo)練筆

“課文就是例子。”在習(xí)作課上，讓孩子們回顧從課文中學(xué)到的寫法，巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。如第六單元的習(xí)作介紹自己去過的地方，有的小組仿照課文《富饒的西沙群島》，按照總分總的順序，從不同的方面描寫；有的小組仿照課文《美麗的小興安嶺》，按時(shí)間的順序進(jìn)行描寫；還有的小組仿照課文《香港，璀璨的明珠》，先介紹這個(gè)地方在哪里，然后按總分的構(gòu)段方法，從不同的方面進(jìn)行描寫。以下是這次孩子們習(xí)作中的一些精彩段落：

“我的家鄉(xiāng)在湛江，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)美麗可愛的地方。”

“人工湖真美呀！湖水碧綠碧綠的，像一顆巨大的寶石鑲在兩山之間。陽光照在湖面上閃閃發(fā)光，像魚鱗。湖邊的花草樹木給人工湖編了個(gè)美麗的花環(huán)。湖面上有一座小橋，米白色的。走在小橋上，只見湖面上有許多小船在劃來劃去，游客們?cè)诖险f說笑笑。 ——《迷人的人工湖》

三、交流展示 享受習(xí)作的快樂

三年級(jí)上冊(cè)教材習(xí)作提示中多處提到：“寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂”“可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣”“讀給同學(xué)聽”“讀給大家聽”“把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞”等等。這些都在提醒老師要重視學(xué)生習(xí)作后的交流、評(píng)價(jià)與展示。

1、把習(xí)作讀給別人聽。

如何才能讓孩子大膽地讀給別人聽呢？就得給孩子們提出一些具體的方法，如：能把習(xí)作讀給小組同學(xué)聽的，讓小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星貼在作文本上；能把習(xí)作讀給父母聽的，父母簽名后便可以獲得一顆獎(jiǎng)星。

2、嘗試自己修改習(xí)作。

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句。”來對(duì)于三年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)修改習(xí)作，老師的批閱顯得尤為重要。完成批閱后，從中選出一兩篇有代表性的習(xí)作，讓孩子對(duì)照習(xí)作要求，進(jìn)行評(píng)議，讓孩子初步學(xué)習(xí)修改習(xí)作的一些方法，再對(duì)照老師的評(píng)價(jià)建議，進(jìn)行修改。

3、展示孩子的習(xí)作

孩子修改好好作文后，最希望的是得到同伴或老師的認(rèn)可和同伴的欣賞。因此，我在教室開辟了 “習(xí)作欣賞”欄目，讓孩子們相互欣賞同學(xué)的習(xí)作，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，以提高自己的習(xí)作水平。我還在班里開展了“我最喜歡的習(xí)作”評(píng)選，讓孩子們對(duì)習(xí)作欄目里的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果特別喜歡同學(xué)的習(xí)作，就在作文的空白處簽名，表示對(duì)同學(xué)習(xí)作的肯定和贊賞；然后根據(jù)孩子們的投票，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。