中職會計專業實踐教學研究與探索

黎穎

摘要：當代社會中，中職會計這個專業學生的就業形勢越來越不容樂觀。怎樣才能改善中職院校會計專業就業的情況，提高其的就業率，成為了會計專業進行教學的主要目標和首要任務。但因為此專業還沒有足夠的實踐教學的經驗，所以學生依然還不能夠滿足社會上的需要。本文將針對中職會計專業的實踐教學進行研究，并分析其實施改革的措施。

關鍵詞：中職會計 專業實踐 教學研究探索

【中圖分類號】F230-4

技能性非常強是會計工作的屬性。中職會計專業實施教學的主要內容就是對基本的技能、綜合性的應用能力以及專業的技能加強訓練，重點在于培養學生的實踐能力。依據社會上中職教育所處的位置和生源整體素質的實際情況，會計專業目前最為迫切的任務就是抓好實踐教學，因為當前中職會計專業的實踐教學上面還存在許多需要改進的地方，所以，我們要創新會計專業實踐教學的模式，以便提高學生實踐的水平，充足學生的理論知識。

一、中職會計專業實踐教學的問題所在

在專業人才的培養過程中，即使會計專業的實踐教學受到越來越多人的重視，也占據著著很大一部分的作用，但就目前的情況而言，這個專業的實踐教學仍然存在著幾個問題，主要體現著在下面幾個方面：

（一）會計專業的實踐教學方面的體系不夠完善

在以前的會計教學過程中，學校重視理論知識方面的教學而不注重學生的實踐教學這種現象一直持續了很長的時間，這就致使會計專業的實踐教學一直都沒有統一的要求和規范，一些中職院校甚至就依據其院校會計專業的教師所擁有的經驗來對實踐教學的內容進行設置和安排，導致擁有了不健全的教學機制。在實踐教學的有關體系中，主要有兩個部分構成會計專業的實踐教學：一個是在學校內實踐，一個是在學校外面進行實踐。當然，由于每個中職院校對會計專業的重視度不一樣，所投資的經費也不一樣，所以各中職院校在組織校內實踐時的環境、場地以及其他的一些方面都存在差異，崗位的模擬性也不是很明顯。然而，當轉向校外進行實踐教學時，卻發現很難尋找到合適的實習基地，而且在學生數量較多的情況下，師資力量和和活動經費都比較有限，所以造成了要學生自己進行組織和策劃的結果，從而使得校外的實踐教學沒有教師的監管，缺乏質量的保證。這些都是使得教學體制不夠完善的原因。

（二）實踐教學的資料達不到實際的需要

進行實踐教學的資料所具備的質量水平會大大的影響到對學生的實踐能力培養。況且，當前會計專業所擁有的實踐資料大多是以制造業作為企業的背景，行業單一，但是在會計的實際操作實務中，不同的會計事項就需要不同的處理方法，因此學生不能在模擬的實踐中了解到各個行業的特點。除此之外，有的實踐教學的資料完全沒有綜合考慮到會計實務的發展和理論知識的發展，導致了和會計的實際工作發生脫節；還有的實踐教學的資料直接照搬某一時間段某個公司的會計資料，雖然是真實的，但是沒有代表性；有的資料甚至還直接模仿會計作業，沒有一點真實感。

（三）教學方法和手段比較落后

傳統的實踐教學的方法，采用填壓式和灌輸式的課堂教學，把教師作為中心，反而很少組織課堂討論或進行案例教學，致使學生沒有足夠的能力解決實際上的問題，滿足不了當代社會的需要。從教學手段來看，一些中職院校依然還在使用從傳統的方式，比如黑板和粉筆類的板書等等，這樣就只能示范一些比較簡單的東西，教師感覺到非常的疲憊不堪但是學生又覺得沒有學到什么知識，難以理解抽象的會計課程。這些都會削弱學生學習會計的興趣，阻礙了其的積極性。

（四）會計實踐教學指導教師缺乏

從目前的情況來看，專業課的教師大多都作為了會計專業進行模擬實踐的指導老師，沒有專門的實踐教學的老師。然而，一般來說，專業課的老師要進行理論上面的教學，又有自己教研工作上帶來的壓力，因此沒有太多的精力來投入到實驗指導教學上面來。另外，有的專業課老師雖然經過理論知識的系統訓練，但是卻沒有實踐的經驗，無法帶領學生進行很好的實務操作。

二、中職會計專業改革實踐教學的措施

（一）階梯式的實踐訓練

以崗位的工作任務作為線索，進行階梯式的實踐訓練。實踐課程由三個部分組成， 就是基本技能到專業技能再到技能應用。這些實訓的內容沒有并列性，但是具備階梯性?；炯寄茏鳛榛A，專業技能作為發展方向，技能應用是實現實踐教學的最終目標。

1、基本技能方面的實訓

這部分的實訓內容包括會計的基本知識方面的培訓、出納技能的實訓和財會手工賬方面的實訓?；炯寄芘嘤栔饕亲寣W生掌握住進行會計核算需要的程序和方法，擁有登記賬簿、編制會計憑證或會計報表等會計的核算技能。出納是會計工作方面最基本的工作崗位，實踐性比較強。正因如此，其需要學生對票據填開、珠算、小鍵盤的錄入、點鈔、計算器的應用等等要有較高的熟練度，具備準確快速核算企業的貨幣資金方面業務的能力。關于財會手工賬方面的實訓，主要是對先前的知識和技能進行系統的鞏固和總結，讓學生對企業的會計實務操作有一定的了解，培養了學生獨立判斷業務類型的能力，讓其可以獨立完成賬簿登記、憑證編制以及報表編制等工作。

2.專業技能方面的實訓

對專業技能進行實訓主要是專業方向的訓練，指學生學習了基本的會計技能之后，再去學習復雜性較強的技能。就中職學校來說，當前主要有目前主要有稅務會計和電算化會計。

3.實現技能的應用

技能的應用換而言之就是組織學生進入到相關企業或公司的倉庫、車間班組或財務部門等可以進行實際會計操作的工作環境，運用自身具備的會計方面的知識和技能從基本崗位做起，根據所在的單位部門規定的要求，在各自崗位上以會計助理或正式頂崗等角色進行工作。讓學生走進社會，使其的的職業能力與技術能力都得到了提高。

（二）創新實踐訓練的方法

了解會計專業所具備的特點，創建適合專業發展的實踐教學的方法，比如有的學校就獨創了“教、練、放”的實訓方法?！敖獭睘榈谝粋€階段，主要以教師的傳授知識為主，展示各個技能的方法以及原理，由各個課程實訓課和實驗構成，“練”為第二個階段，其主要強調會計職業的能力訓練，提倡學生自己動手操作，教師再適當的進行點評，“放”是第三個階段，就是在學生經過系統的實訓之后，安排學生去相關的企業或公司實習，讓學生自主操作，這樣學生就有更多的機會進行實踐經驗的積累，提高自身對會計職業的適應能力。

（三）結合專業課程和職業的技能鑒定

學校要學會把專業的實踐課程和職業的技能鑒定進行結合。

中職院校要充分執行“雙證書”的制度，在課程的標準中融入國家對職業能力規定的標準，使會計專業開設的實踐課程和其資格證書有關的制度符合，進而突出課程職業化的方向，幫助學生加快對崗位的適應，提高學生就業的競爭力。

（四）把校內實踐和校外實踐進行結合

校內的實訓場地和校外的實習基地有利于學生開展技能方面的訓練，為發揮其自身的主觀能動性提供了一個良好的平臺。學校要通過校內的實訓來培養學生動手的能力，模擬一些相關的實訓，讓學生了解進行會計核算所需的程序。另外，中職院校最好有相關的實訓室，并且和不同的企業或會計類培訓學校建立合作關系，確定校外實踐的基地，然后在實踐中對建設和管理校外的實踐基地進行經驗的積累，給學生進入公司或企業等實際的工作環境提供堅實的保障。除此之外，學校還要加強和社會團體之間的聯系，讓學生可以有更多的機會和更多的層次來參與實踐，從而豐富學生自身的社會實踐經驗。只有結合校內的實踐與校外的實踐才能從真正意義上提高學生的綜合專業能力。

（五）提高對教師專業素質發展的重視度

不難知道，專業教師的素質是中職院校發展的關鍵性因素，對教學質量有保障性作用。為了培養高專業素質的人才，建設出一支強大的師資隊伍，學?？梢圆捎枚喾N措施，比如：加強引進高級的職稱教師、對骨干級教師實施重點培養、加強培養“雙師型”的教師、定期指定教師到合作單位進行交流鍛煉、選派相關教師開展短期的進修等方法來提高其的專業素質和實踐能力，有機結合企業和教師以及專業的建設三個主體，建造良好的局面。

結束語

綜上所述，本文對中職會計專業的實踐教學進行了研究和探索 ，得知對中職院校會計專業的實踐教學進行創新是適應當代市場需要的必經之路，也是提高會計專業學生就業率的重要方法。所以，我們要更新教學模式、實現校內外的實踐相結合、提升教師的專業素質和實踐能力，從而推動中職院校會計專業的實踐教學方面的改革，為社會帶來更多的會計人才。

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