師資培養“三對接” 社會服務添活力

馬秀麗

摘要：邊疆少數民族地區的職業教育及其專業發展，師資是關鍵，服務能力是根本。師資提升了，專業的教學和社會服務能力就能得到迅速提升，博州中等職業技術學校汽車運用與維修專業根據專業特點實施 “三對接”工程從根本上解決師資隊伍培養問題。

關鍵詞：師資 培養

中圖分類號：G712

一、整合與借力

位于新疆西部地區的博州中等職業技術學校（以下簡稱“博州中職”），由7所中職學校合并而成，學校根據區域經濟發展特點，構建了遍布全州的職業教育體系；既有學歷（中職、成人）教育，又有成人培訓、短期技能培訓等。學校汽車專業教師來自于原精河縣職業中專、博州機動車駕駛培訓中心及其他職教中心。

從事汽車相關專業教學與培訓的教師業務水平能力參差不齊，職稱結構有中職系列也有中學教師系列。如何借力湖北省高職院校對口幫扶，通過開展專業建設、課程改革、教科研工作，教師“結對子”幫扶活動等形式，促使本土教師在學習中成長、在教研中成長、在干活中成長，不斷增強專業服務社會的能力，博州中職汽車專業進行了卓有成效的探索。

二、對接與實施

在鄂博對口援疆的大背景下，為提升博州中職汽車專業師資隊伍建設水平和能力，提升汽修教學團隊的教學實力以及修車技能，培養水平過硬的修車技師，湖北省教育廳、湖北高職院校根據汽車專業實際需要，實施了“三對接”工程。

1.鄂博之約——院校對接

對口支持博州中職教育發展，是湖北省貫徹落實中央第二次新疆工作座談會的重要舉措，是發揮湖北省教育大省的資源優勢，全方位開展對口教育援疆工作的重要內容。

湖北省教育廳根據鄂博兩地政府簽訂的《深化對口支持推進博州職業教育改革發展協議書》，在項目建設期內，先后選派湖北交通職業技術學院、湖北工業職業技術學院、武漢商學院等湖北省高職院校四批18人次支教教師對口支持博州中職汽車專業，幫扶內容涵蓋鄂博教師共同開展專業建設、精品課程建設、校本教材建設、教學研究等，實現了湖北職業院校與博州中職師資培養與交流的有效對接。

2.專業扶持——師資對接

湖北省教育廳將湖北職教資源引入博州，先后選派汽車專業帶頭人和骨干教師支教，通過“傳、幫、帶”的形式，指導和幫助博州中職汽車專業建設。如在精品課程、教學資源庫和實訓基地建設方面采取支教骨干教師與本土教師“一對一專業扶持”，培養了王祿等4名骨干教師；在教學管理、專業建設方面采取支教專業帶頭人與本土專業負責人“汽車專業帶頭人重點結對子”形式，培養駱驄等2名專業帶頭人。湖北對口援疆實現了“輸血”到“造血”的蛻變。

王祿原本是博州中職2012年引進的汽車專業教師，武漢交通職業學院何偉教授作為他的指導教師，手把手指點他如何進行課程整體設計，怎樣開展課程單元設計等，2015年王祿所負責的《汽車底盤構造與維修》課程獲得自治區精品課程立項，同時本人也于當年考取湖北工業大學在職研究生。王祿儼然成為同齡人中的佼佼者！

3.教研幫扶—育培對接

湖北支教管理干部和教師在為博州中職提供寶貴的專業建設經驗、先進的課程建設方法和教育理念的同時，也積極進行教育教學改革，提高本土教師的教科研能力。

一是在學生培養中，試點湖北省示范性職業院校與博州中職開展中高職銜接“3+2”人才培養模式，即前三年在我校讀中職，后兩年在湖北高職院校上高職。2015年首批招收25名汽車技術服務與營銷專業學生，鄂博教師共同開展教學，實現了邊疆的孩子在武漢的高職上課，武漢高職教師在博州的課堂講學，東西部合作辦學格局。

二是在教學組織中，援博教師進行汽車維修理實一體化教學示范、開展實訓室建設與管理能力提升講座、湖北高職院校接受博州中職教師赴鄂學習深造等，手把手培育本土教師的教學能力和知識技能提升。

三是通過指導本土教師團隊建設精品課程，開發校本教材，建設教學資源庫、開展各種形式的教研活動等手段，提高本土教師專業技術水平；通過與本地汽修企業的校企合作，成立“校中廠”和師生參與實踐以及通過駕校、汽車維修培訓等提升教師實戰能力和社會服務能力。

三、師資與資源

1.先鋒與后援

凡在博州機關事業單位技術工人考核站受過汽修培訓的學員，都知道博州中職有四位汽修能人：駱驄、宮照邦、丁建設和郭間朝老師。不管是職業技能培訓和技能人才考核評價鑒定，還是針對企業、社會開展的高技能人才培訓工作現場，都留下他們四人忙碌的身影。他們精湛的技藝，耐心的指導，透徹的講解，規范的操作給學員們留下深刻的印象。除領銜主持社會服務培訓及鑒定工作外，四位老師還積極承擔專業核心課程的教學任務，分擔汽車專業的課程建設、教學資源庫建設以及實訓基地建設等示范校建設任務，參與汽車運用與維修專業的校本教材建設，開發汽修培訓包等，他們的成長與進步是本地教師隊伍建設成果的典型代表。此外，汽車維修專業12名企業兼職教師和18人次援疆教師作為后盾，是“三對接”工程最有力的支持保障和后援隊伍。

2.資源與口碑

依托博州機關事業單位技術工人考核站和博州第二、第五國家職業技能鑒定所等“一站兩所”搭建的平臺，憑借多年來針對博州地區機關事業單位工人、汽車行業企業員工及個體從業人員開展形式多樣的職業技能培訓和鑒定工作而獲得的良好口碑，博州中職在汽修培訓、資格鑒定過程中采取的“育培考一條龍服務”在當地享有極高的聲譽。“育在博州中職；培在考核站；考在鑒定所”已成為博州職校對外宣傳的特色名片。

四、成效與推廣

1.教師提升快

選派來的湖北高校教師都是在湖北汽車專業上實踐動手能力強、教學經驗豐富的專業教師，他們到新疆博州開展短期支教幫扶工作，帶領本土教師學習汽車專業新知識、新技術并參與實訓室建設，切實幫助本土汽修專業教師提升教學與科研能力，不斷增強專業競爭力。

示范校建設期間，汽車維修專業立項為自治區精品專業；建設完成精品課程3門，其中1門獲自治區精品課程立項；校本教材5部，其中公開出版1部；校本教學資源庫10個。教師的教科研水平得到了升華。

2.專業口碑好

依托“一站兩所”平臺，利用建在博州中職的自治州機關事業單位技術工人考核站資源，廣泛開展對外社會服務，形成了“通過社會服務促進教師隊伍建設培養，通過教學團隊建設提升培訓服務質量”的良性發展態勢。

博州中職提出專業建設與社會服務齊頭并進、協同發展的規劃，劃分了汽車教學部、駕培中心以及鑒定所三方的主體職責與業務服務范圍。通過加強汽修培訓、鑒定的機制建設，提供制度保障；合理配置汽修技師，提高技師培訓與鑒定的實戰能力；組成教師、汽修技師和管理者三方參與的團隊，形成三部門聯動，不斷優化“育、培、考一條龍服務”模式。

據不完全統計：2013年汽車維修專業開展初級培訓4期，中級培訓與高級培訓各3期，職業技能鑒定 387人，培訓及鑒定收入近25萬元。2014年完成初級培訓2期，中級培訓4期，高級培訓1期，職業技能鑒定人數為299人，培訓及鑒定收入近16萬元。兩年培訓鑒定在校生356人。

3.育人效果好

專業服務的對象是學生，教師業務能力提升的目的也是為了學生。近年來，博州中職汽車專業學生“雙證”獲取率和專業對口率一直穩定在96%和95%以上，畢業生遍布全州各主要汽車維修企業，深受用人單位歡迎。同時部分畢業生憑借所學自主創業，也為解決就業，惠及民生貢獻了力量。玉蘇爾是我校2015屆畢業生，因技術過硬、表現優異，現已成為博樂市大康汽車修理廠工段組長兼二級維護質檢員，月薪達到8000多元，成為12級學生的佼佼者。羅杰畢業于我校汽修專業，畢業后在本地4S店工作，從一名學徒工做起，僅用半年時間就成長為企業的優秀員工。工作3年后，與人合資注冊資本60萬元，成立博樂市南城杰樂汽車修理廠，目前該企業已成長為擁有員工20多名，固定資產100多萬元、年產值150多萬元的二類汽修企業。

五、體會與思考

年輕的博州中職在示范校建設過程中散發出蓬勃生機。通過“三對接”打通中職到高職的通道、打通了邊疆和內地的通道、打通了教師和專業快速提升的捷徑，也打通了專業借力發展的創新通道。

邊疆少數民族地區的職業教育及其專業發展，師資是關鍵，服務能力是根本。師資提升了，專業的教學和社會服務能力就能得到迅速提升，三對接提供了很好的踐行案例。