淺談如何提高初中數學課堂教學效果

祁建平

素質教育已經開展多年了，參與式教學已經深入課堂，但是許多教師在講課的時候還是很難進行啟發式教學，往往將十分生動的內容，以“滿堂灌”的方式講述，讓學生感覺到學習數學枯燥無味。因此，在初中數學教學過程中如何提高課堂教學效果，筆者認為主要在于以下幾個方面：

一、激發學生的學習興趣

（1）設置問題情境，讓學生積極思考，提高學生獨立思考問題的能力。

（2）向學生講述一下關于數學的小知識或者是小故事，激發學生的學習興趣。

（3）讓學生參與到教學過程中，大膽提問、分析討論，培養學生的參與意識。

（4）設置“梯度”，由易到難，拾級而上，“激發學習欲望”，解決實際問題。

（5）從生活實際中引出數學問題，從而增強學生的求知欲望。

（6）采用直觀教學法，將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事例幫助學生理解。

（7）創設輕松、和諧的教學環境，把學生引進愉快、積極、自覺、主動的思維境界，這有利于發揮學生的主體作用、激發學生的學習動力。

（8）利用多媒體進行教學，通過多媒體教學教師可以將抽象的數學符號、枯燥的數學定理、復雜的證明過程呈現出來。這樣就可以使學生獲得一定感性思維。

二、建立多元化的教學目標

教師在設計數學教學目標的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀緊密結合起來。數學教學不僅要注意問題的解決，也要關注學生的思維過程。教師要成為學生學習的指導者和促進者，不僅要注重學習的結果，更要注重學生學習的過程。其次，教師在選擇教學方法時要依據學生的學習特點，要符合學生的身心發展規律。同時還要依據教學的組織形式、時間、設備條件進行教學方法的選擇。由于中學生的注意力還不是特別集中，在一節課中只運用一種教學方法會使學生產生疲憊和倦怠，因此，教師在講授過程中應該綜合運用多種教學方法，以引起學生的注意力和積極性。教師在教學中應多采用啟發式教學。所謂啟發式教學就是教師要承認學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性，引導學生獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。初中教師在教學過程中，一定要時刻注意啟發學生的思維。這樣才能夠激發學生的學習興趣，使課堂變得生動、有趣。

三、建立民主平等的師生關系

素質教育要求師生之間是一種民主平等的關系，師生雙方在教學內容上是傳遞與接受的關系；在人格上是平等關系；在社會道德上是相互促進的關系。教師不僅是知識的傳播者、引導者、參與者，也是學生的益友。教師在日常教學過程中一定要充分發揚民主，建立和諧的師生關系。比如，在數學課堂上，有學生認為教師有的地方講的不對，然后在全班同學面前給教師提了出來。在這種情況下，教師應該大度寬容，首先應該表揚學生積極思考問題，其次，仔細考慮自己是否真的出錯了。最后，如果有錯要及時改正。在初中數學教學過程中，教師應該充分調動學生的積極性和主動性，形成互動、互惠的師生關系。

四、講授與提問緊密結合

在初中數學的課堂教學中，課堂提問必須以教學目標為指南，教師要根據教學的要求設計目標明確的問題，以充分調動每一個學生的積極性，使教師與學生平等交談、平等討論、平等探索、合作學習。提問要看對象，要堅持面向全體，從而使不同層次的學生都有機會參與知識的獲取過程。教師一定要斟酌好課堂提問的問題，要提在點上，要緊緊圍繞重點、難點提問題，要避免無效問題的提出。

針對學生的實際情況，教師要了解每個學生的知識基礎、能力水平、個別差異，做到心中有數，以設計出不同梯度的問題，讓不同層次的學生都能真正參與到課堂中來。有了初步結論，教師可進一步加以點撥，以優化學生的思維，培養學生的能力。教師應從多種角度、不同方位提出問題，并且要能激發學生的興趣，從而充分調動學生學習數學的積極性。

五、進行激勵性教育

在學習的過程中，每個學生都會希望得到教師的表揚和稱贊，因為在學生眼里，教師的嘉獎是教師對自己的肯定。在這種動力的驅使下，學生的學習熱情得到了激發，就會將學習當做是一件幸福的事。這也就從側面激發了學生學習的熱情，是快樂學習的具體表現形式之一。每個人都希望自己無時無刻不得到別人的肯定與認可，誰都不希望自己總是被別人指責。在初中數學教學過程中，每位教師也應該多鼓勵自己的學生，提升學生的學習熱情，增進師生之間的交流，使學生能夠毫無顧慮地向教師提問，這樣就不會出現因為畏懼而不敢提問的情況。反之，學生學習的熱情降低，學生消極對抗教師，師生之間的距離也拉遠了。這樣的做法既不利于學生初中數學的學習，也對教師的工作產生了極大的壓力。

六、構建高效課堂

教師在課堂教學中要轉變傳統的教學理念以及教學行為，要以“高效課堂的構建”作為主要的教學目標。在初中數學的教學過程中，教師要教會學生學習的方法，培養學生與他人合作交流的能力，培養學生學習興趣，激發其學習欲望，突出學生主體地位，充分調動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來。這樣，學生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂，這樣才能使學生積極主動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

綜上所述，在初中數學教學過程中教師一定要根據學生的實際情況，根據教材的具體內容制定科學的教學設計，以提高教學質量。教師在進行教學時一定要因材施教、理論聯系實際、遵循科學性。比如，激發學生的學習興趣；樹立多元化的教學目標；建立民主平等的師生關系等。教師一定要大膽運用多媒體教學，積極提升數學教學水平，培養出高素質的學生。