踐行素質教育，做好班級工作

何曉東

摘要：面對中職學校學生的現狀，中職學校在認真研究素質教育的方式方法，努力培養學生社會工作技能、提高學生公民素質；作為中職學校班主任，也在思考如何踐行素質教育，有效地提高學生綜合素質，幫助學生更好地適應社會需要。

關鍵詞：素質教育 班工作 愛心 管理

【中圖分類號】G635.1

素質教育，就是根據人和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為宗旨，以尊重學生主體性和主動精神，注意開發學生的潛能，注重形成人的完整人格為根本特征的教育。中學生的素質包括：思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質、身體素質和心理素質。中職學校是我國職業教育中重要的組成部分，其職責是大力提高學生的綜合素質，特別是勞動技能素質和公民素質，以期能更好地為社會輸送高素質的技術工人。作為中職學校的班主任，是實行素質教育的第一線工作者；也是班級的引導者、組織者和管理者，是班級的靈魂，對班集體的健康發展和學生綜合素質的提高具有舉足輕重的作用。努力踐行素質教育、建立良好的班風是筆者擔任中職學校班主任工作一貫堅持的方向。

一、中職學校學生的基本狀況

中職學校主要面向初中應屆畢業生招生。在現今社會，家長認為，孩子不會讀書或不喜歡讀書才會送來中職學校學習，也有少數學生屬于家庭困難的。這些學生多數都是學困生。學困生的特點就是學習的基礎知識不完整，缺乏學習熱情和動力，沒有人生的目標，普遍缺失家庭教育，做事缺乏長遠考慮，喜歡簡單明了的事物，不愛動腦筋，不喜歡動手做事，做事沒有毅力、以自我為中心等。另外，家庭困難的學生也有缺點：較嚴重的自卑心理，不喜歡參加班集體活動。總之，中職生在大多數老師眼里都是有較多問題的。

二、中職學校班主任工作方法的探討

（一）認識學生是做好班工作的基礎

認識學生就是了解學生的性格與家庭基本情況，目的是為了更好地理解學生、教育學生。班主任不了解學生，不僅不可能做好教育、引導工作，還可能會誤解學生的積極性，讓學生失去進步的動力。因此，班主任需要全面掌握學生的基本情況，從學生的實際情況出發，有針對性進行引導、管理、教育，才能使班工作呈現實效。每帶一個班，首先，從檔案入手，仔細審閱，記住每一位學生的特征、名字，還編寫本班學生聯系地址和電話號碼，以便和家長聯系；其次，勤下班、常到宿舍，看看學生的學習、生活，聊聊學習、生活、人生；再者，注意學生早戀傾向，鼓勵學生發展正常的友誼。

（二）關心愛護學生是做好班工作的助推器

著名教育學家李鎮西說過：“班級的紀律管理變化，與其說是靠教育，不如說是靠愛的感化。”中職學校的學生多數都是初中升學進來的學生，很多是第一次離開家庭的呵護，心里有嚴重的失落感和孤獨感，班主任及時給學生送去關愛，讓遠離家庭的學生感受到溫暖，有利于師生間的心靈溝通，拉近師生間的心理距離，增強學生的自信心、自尊心，提高學生接受教育的意愿性。

（三）培養良好的班集體是班工作的核心

學校正常的教學秩序，學生綜合素質的提高都有賴于良好的班集體，良好的班集體對班成員具有強大的教育作用、感化作用和控制作用。首先，實施目標管理，激勵班級不斷進步。每一屆班級開學之初，便明確告訴他們奮斗的目標，團結友愛、爭創優秀、努力爭當優秀班級。其次，選拔和培養學生班干部，形成堅強的班級領導核心。班干部是聯系班主任和同學之間的強有力的橋梁，能起到以點帶面的效果。每一學期都要在班里公開選舉班干部，既然班干部是公選出來，便要充分信任他們，班里的大小事放手讓他們管，每兩周召開一次班干部會，總結計劃班工作，同時協調他們這間的工作。班主任要適時地引導他們，這樣能培養學生自我管理的能力，也有助他們的心理成長。再次，培養正確的集體輿論。要求學生們有問題當面提，不怕問題，只怕沒問題，這樣才有利于團結，有利于班集體良好班風的建設；另外，經常在班會課上給學生講人生道理，讀一些文章，引導他們形成良好的道德觀、人生觀。

（四） 樹立學生的自信心、培養學生的責任心是推動班工作的內在動力

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，也稱信心。責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。它是一個人應該具備的基本素養。一個人首先學會自尊，才會有責任心和自信心，才會有健全的人格。中職生在初中時，便經常被老師或家長說教、訓斥或體罰，普遍缺乏自我認知，更不知什么是自尊，又何來自信心和責任感。首先，讓學生充分、客觀地認知自我。讓學生把自己的特點寫下來，讓同學相互指出對方的優點和缺點，幫助學生樹立正確對待錯誤、對待批評的思想。其次，讓學生多參加班級活動、社團活動，通過活動來認識自我。再次，培養學生孝敬父母、尊敬老師、尊重同學。最后，教師也要看到學生身上的閃光點，多一點表揚，少一點批評。

（五） 公平、公正、民主是展開班工作的思想出發點

公平的主旨是人人平等和機會均等，避免歧視對待。公正維護正義和中立，防止徇私舞

弊。民主指在平等的原則下，少數服從多數的管理。中職生正處于人生發展的轉折期，自我意識的強度和深度不斷增加，渴望得到大家的認可，但是，自我評價不夠準確，思想沖突較為激烈，有時候會盲目行動。班主任的言行和班級管理行為就會成為他們的關注點，班主任在用人和獎懲方面，就應體現公平、公正和民主，善于聽取同學們的意見，維護多數同學的利益。

（六） 制度管人是開展班工作的手段

中職生在校就讀三年后，就要進入社會。現今是法治社會，我們應該讓法治觀念、制度

觀念深入學生的腦海里；制度管人也能較好地體現公平、公正和民主的思想。首先，建立完善的班級管理制度，利用操行分建立起考核標準。其次，抓好管理制度的落實。有制度沒用執行，是不會產生任何效果的。制度的執行要依賴可靠的班干部。第三，靈活運用制度。制度既要有原則性，也要有靈活性；當出現制度所沒有規定的，就要靈活處理。

（七）課外活動是開展班工作的有益補充

中專生活中必不可少的是生動活潑的課外活動，這有利于學生們的身心健康成長，為將來工作打下堅實的基礎。筆者堅持一年一會一游活動；一會即每年舉辦一次晚會，一游即每年進行一次效外旅游，帶著學生走出教室，進入山水之間，陶冶心情，鍛煉意志和體魄。另外，積極鼓勵學生參加學校舉辦的第二課堂活動，如英語朗誦比賽、珠算比賽、籃球比賽等。

班主任工作是一項長期積累的工作，需要從長遠考慮，培養和提高學生的綜合素質，讓學生終身受用。

參考文獻：

葉瑞祥、沈曉良：《教育學》，廣東高等教育出版社

李中寶：《中外著名教育家簡介》