互動教學在英語教學中的體現

何儉興

摘要：互動生成教學模式對于小學英語教學效率的提升有很大的促進意義，它能夠從根本上提升英語課堂教學效果、活躍課堂氛圍、開啟學生的創造力和思維能力，從而打造高效課堂，深化英語素質教育改革。本文就如何開展互動教學進行了簡要論述。

關鍵詞：互動教學；英語教學；生生互動；素質教育

【中圖分類號】G623.31

互動教學與其說是一種教學模式，不如說是一種教育體驗、一種師生心靈溝通的學問。它能夠調動起學生的積極情感因素，實現情感態度與智力因素的整合，從而激發學生的內在學習動力，提升學生的學習興趣。特別是對于小學英語來說，要想將這門語言學好，就必須要實現必要的師生互動，從而提高英語學習效果。下面將重點對互動教學法進行深入地研討。

1互動生成教學模式的理論內涵

互動式教學是一種全新的教育模式，旨在有目的地引導學生，使之愛學、會學、善學，從而將教學過程轉化成為師生情感的交往和互通，以此來實現活態的教學，保證教學過程的人性化和開放性。互動式教學模式能夠從根本上維系師生關系、調節課堂氛圍，從而構建和諧、有序、完整的課堂，以此來從根本上促進教學效果的提升。

1.1互動教學模式的基本原則

互動式教學模式具有很強的科學性和理論性，其理論基礎涉及到合作教育論、羅杰斯教學觀、素質教育創新觀和建構主義學習觀。

對于互動教學而言，要想從根本上提升其在英語教學中的作用，就必須要遵循以下幾個基本原則：第一，主體性原則。在教學過程中，要實現師生角色轉換，將學生放到教學的主要位置，從而促進他們主動學習，提升學習的熱情和效果。第二，過程性原則。要重視學生的參與過程，教學的目的不在于教學的結果和學生知識量的積累，而在于要能夠讓學生明白學習過程。第三，交流性原則。互動教學的重要體現是交流性。包括師生之間的交流、學生與學生之間的交流等，通過必要的交流，實現師生雙向互動，激發學生的學習動機和學習欲望，從而提升教學效果。

2互動教學在英語教學中的實踐策略

英語是一門注重實踐的語言類學科，其基本功能是實現交流和溝通，從而為人們各項活動的順利進行提供橋梁作用。互動教學法在小學英語課堂中的應用，在很大程度上活躍了課堂教學氛圍，激發了學生的學習積極性，這完全符合小學生的心理特點，對他們的英語學習有著很重要的意義。下面將重點從以下幾個方面來對互動教學法的運用提供思路和建議。

2.1構建師生關系，打造互動平臺

構建師生關系，打造互動平臺，實現有效的師生互動教學。首先，作為老師應該在課下多與學生互動，充分地了解學生的心理特點和學習動機，這樣可以為教學活動的開展提供有效的依據，從而不斷提升英語課堂教學效果，實現素質教育。其次，在小學英語教學中，作為老師要站在學生的角度上思考問題，考慮到內容設置的難易以及學生的接受度，這樣可以方便師生的交流，構建和諧的師生關系，打造互動教學平臺。

2.2創設教學情境，提升學習興趣

創設教學情境，提升學生興趣。合理設置情境，能夠迅速將學生帶入到教學中去，對于實現師生互動有重要的意義。首先，教師可以借助于多媒體手段來進行教學，以視頻、音樂、動畫的方式來展現即將教學的內容和畫面，從而來不斷引發學生的學習興趣，提升他們的積極性。其次，可以還原生活情境，用生活中常見的生活場景或者生活實例來引出本文教學內容，以便于讓學生對知識有整體性的認識，加快他們的學習效率。

2.3開展教學活動，促進師生互動

開展教學活動，促進師生互動。開展活動教學是實現互動教學的最有效方式，對于增進師生感情、提升教學氛圍有著無比重要的意義。第一，多安排小組活動。在教學中，老師應該給小組一定的時間和空間來進行討論，讓他們圍繞著某一話題來進行交流，實現生生互動。第二，通過演講比賽、知識競賽等方式來實現。第三，應該積極地走出英語課堂，增加教學實踐環節，從而來提升學生英語運用能力。比如開辟小學英語角，利用課外活動的時間來組織大家進行英語交流和英語溝通。

2.4創新教學手段，實現教學創新

創新教學手段，實現教學創新。在小學英語教學過程中，應該結合小學生愛動、靈活的心理特點和成長規律來進行有效的課堂設計，從而實現教學手段的創新，不斷提升教學效果。在小學英語教學中，可以通過多媒體教學、網絡教學平臺的開設等方式來進行，給學生新奇之感，從而提升他們的學習興趣和學習熱情。比如，打造“雙微”平臺，開通班級微信、微博、qq群等，定時地推送出有意思的英語學習內容，以小故事、小對話等方式來實現，從而來為學生的英語學習創造更加便利的條件，以此不斷地實現學生英語學習水平的提高。

2.5多元教學評價，打造高效課堂

多元教學評價，打造高效課堂。第一，保證英語教學評價方式的多元化和靈活性，比如可以通過學生書寫小作文、觀后感等方式來代替傳統的試卷考試方式，讓他們個性化的思維方式和表達方式得以展現，促進他們英語水平的提升。第二，要讓學生參與到教學評價過程中。允許學生進行自我評價，找到自己的優點和不足，并將其作為期末考試測評的重要參考，這樣能夠督促他們進一步地來完善自我，實現個人的成長和進步。這個評價過程就體現了多元互動的特點，對于實現人性化的教學有很好的幫助作用。

3 結語

互動教學在小學英語教學中有著非常重要的應用，能夠不斷地啟發學生的思維素質，實現頭腦的靈活性，從而激發他們的學習欲望。在平時的英語教學實踐中，老師應該適時反思自我，結合學生特點和學習習慣來選擇合適的互動方式，力求能夠讓互動教學模式起到師生的連結作用，不斷地促進師生之間的有效的溝通，這對于實現素質教育改革有著無比重要的意義。

參考文獻

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