強化學習數(shù)學氛圍促進良好習慣

王春蓮

摘要：數(shù)學相對于其他學科，邏輯思維較強且枯燥乏味，容易讓學生乏味甚至厭學。僅有教師的“單相思”，而沒有學生“想學”的心理基礎(chǔ)，高效課堂也就無從談起。所以教師的一言一行無不在影響著學生，學生對教師的一言一行無不在做著感受和評論。因此，教師應學會“包裝”情緒，應處處、時時給學生營造一種樂學氛圍，這樣會激發(fā)廣大學生學習的積極性和創(chuàng)造性。以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，促進良好學風的建設(shè)發(fā)展，形成健 康、穩(wěn)定、向上的學習氛圍，達到促進學校培養(yǎng)合格人才和創(chuàng)新人才的要求。

關(guān)鍵字：良好習慣 數(shù)學課堂

【中圖分類號】G633.6

俄國著名教育家烏申斯基說過：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”這足可以說明，學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。

一、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。

學生在課堂上能認真傾聽，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。我總是以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓他們在討論和交流中樂意傾聽，使我們的課堂教學更生動、更活潑，使我們的學生真正成為學習的主人。

1.創(chuàng)設(shè)真切情境，吸引學生專注傾聽。

要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。有活力的課堂才有魅力，教師應采取靈活多樣的教學形式，轉(zhuǎn)換教學模式，生動數(shù)學課堂，使學生全神貫注地聽，興趣盎然地聽，靈活自主地聽。在教學中，我經(jīng)常將猜謎語、聽兒歌、聽故事等靈活多樣的形式融入課堂，將一道題目用故事的形式表現(xiàn)出來，或者在學生練習之前，故作神秘地說 “老師說的這道題中有幾個陷阱，你們一定要小心啊。”這樣自然就提高了學生聽的興趣了。其次，巧用各種教學輔助手段。在課堂上，我采用形式多樣的教學手段，如自己動手做一些模具，課前制作有聲有色的多媒體課件，這樣有利于創(chuàng)設(shè)真切的情境，開闊學生的視聽，優(yōu)化課堂教學，使 “說”更具感染力，使 “聽”更具吸引力。

2.教給傾聽方法，帶領(lǐng)學生學會傾聽。

課堂教學中，我對學生提出學會傾聽要做到三心：一是專心聽，無論是在聽老師講課，還是同學發(fā)言，都要聽清老師同學所講的每一句話，腦子里不想其他事。二是耐心聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再站起來發(fā)表自己的意見；三是細心聽，當別人發(fā)言時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，你覺得他說的怎么樣？有沒有道理？誰還有補充？誰還有更好的意見？你能幫他解釋得更清楚嗎？……用這些問題去換醒學生應該注意傾聽，并把同學的發(fā)言經(jīng)過選擇、轉(zhuǎn)化成自己的東西，還要對不同方法進行比較、梳理、歸類。

二、培養(yǎng)善于思考和質(zhì)疑問難的習慣。

初中生求知欲強，好奇、好問。對于這種好問的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展。我首先注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法。

1.引領(lǐng)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生善疑善問。

要使學生做到非“疑”不質(zhì)，是“難才問。要保證質(zhì)疑問難的質(zhì)量，既要拓寬內(nèi)容、范圍，又要進行范圍控制，不能漫無邊際，要做些思維方向的引導，讓學生的思考集中在要學的知識點上，這樣才能使學生提出有效的問題。有時學生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣薄Ｖ灰龑У梅ǎ瑢W生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學會質(zhì)疑，善疑善問。

2.鼓勵求異思維，點燃學生創(chuàng)新火花。

善于同中求異，異中求同，善于發(fā)現(xiàn)事實與現(xiàn)象間的聯(lián)系，是創(chuàng)新思維的特征。在教學過程中，我通過遷移、變通，引導學生拓寬思維空間，多角度思考，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)學生認真做的習慣。

作業(yè)是學生經(jīng)過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過做作業(yè)可以檢查學生學習的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，同時也有助于培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

1.因人、因題而宜，靈活布置作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計要合理、適度，注重層次性。不同的課型，設(shè)計的作業(yè)量也是不相同的。新授課應以基礎(chǔ)性練習為主，少量布置綜合練習和拓展練習；練習課則應以綜合練習為主，適當增加拓展性練習；復習課則應根據(jù)學生學習情況大量練習學生掌握不好的知識。具體的各類題目是幾道，教師在課前就應該設(shè)計清楚。同時，在課中刻意將作業(yè)題按難易分散到各環(huán)節(jié)中，并盡量減少作業(yè)中機械重復部分，堅決杜絕拖堂趕就作業(yè)，使學生在優(yōu)化的作業(yè)環(huán)境下保持良好的心態(tài)，達到作業(yè)滿意的效果。

2.授之以法，引領(lǐng)科學地完成作業(yè)。

教師要引導學生掌握做作業(yè)的正確方法。首先要認真審題。引導學生仔細讀題，初步了解題意。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算。通過審題訓練，養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。其次要認真計算，要培養(yǎng)學生善于口算、簡算的能力，教師可以每天抽空余時間讓學生做十道計算題，計算的難度因人而異，逐漸加深。并且做到面批，有錯誤的要及時改正，且要說出錯誤原因。第三要自覺檢查。為了讓學生養(yǎng)成做完作業(yè)認真檢查的習慣，教師不但常常在口頭上強化檢查的重要性、提醒學生要檢查，而且每次學生做完作業(yè)都安排了一定的檢查作業(yè)時間，對于在檢查中檢查出問題的學生還表揚其認真細心，教育其它學生向他學習。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質(zhì)，也是學生學好數(shù)學的基本保證。以上三個方面習慣的培養(yǎng)雖不能面面俱到，但對良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)也是一個良好的開始，只有堅持不懈地抓學生習慣的養(yǎng)成教育，學生學習數(shù)學就如魚得水，逆流而上，在數(shù)學上獲得最大的收獲。