怎樣更好地利用書后課外實驗

高樂

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學是研究物質的組成、結構、性質、以及變化規律的科學。初中階段學生學習的化學知識主要是依靠客觀事實來說明，而客觀事實主要是依靠實驗來直觀認識。（化學課程應該使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心，培養學生終身學習的意識和能力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。鄭長龍）課外化學實驗注重學生利用已有學習經驗，動手實踐，體會化學的重要性，體會化學的趣味性，幫助學生培養分析和解決化學問題的能力。（義務教育化學課程的基本理念之一要注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。鄭長龍 化學新課程的理念（P15））化學課外實驗是初中化學課程的內容，也是學習認識化學的有效方式之一。以學生的學習實踐和主動探索為主要特征的教學內容，是著眼于全面提高全體學生整體素質和個性發展的教學。所以化學課外實驗不僅要做還要做好。

著名的化學家戴安邦先生曾講過：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式。” 在中學化學教學中，如何使學生掌握好基礎知識和基本技能，提高靈活運用知識的能力。那就要借助實驗的力量，正因為實驗是化學的靈魂，是化學的魅力之所在和激發學生學習興趣的主要源泉，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。故在化學教學中實驗教學是一個不可忽視的重要環節。

化學教學內容包括：教科書、教師用參考書、學生活動指南、音像材料、廣播、電視、網絡、圖書、報刊、其他素材性資源、科研人員、農業技術人員教師、學生、家長。這些都可能成為化學的教學內容的來源。

人教版初中化學課本上冊的課外實驗統計有以下：①第四章課題2水的凈化后 P77自制簡易凈水器；②第六單元課題1金剛石、石墨和C60后P112石墨導電實驗、生成炭黑實驗；③第六章碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳后P122探究雞蛋殼成分實驗三個課外實驗。

課外實驗在書上經常看到，但大部分教師卻忽略這部分實驗，往往大部分人把課外實驗當作正課的一部分講出來完事，再附加一句，感興趣的同學可以回去試試，然后就沒有然后了。這樣沒有前期指導也沒有給學生的反饋。漸漸的沒有學生把這個當作是真正需要做的實驗。這樣既不能鍛煉學生的動手能力，又扼殺了很好的學生課外學習機會。還浪費了一次培養學生興趣和學生互動的良好機會。

以凈化水為例：

學完水的凈化以后，我讓學生自制簡易的凈水器，并將他們的實驗裝置拿到班級，給他們進行了凈化效果測試，學生們特別高興，還查了滿滿一頁紙如何做，還有作用的問題。或者給課外化學實驗設置教學情境，比如對學生說：野外生存體驗（野營）時，恰好沒水了怎么辦？又怕河水不干凈，現在就練習自作的凈水器，多一項野外生存技能（本領）。

總結學生成果：

方法一：77頁圖4-22

工具/原料

塑料瓶、鵝卵石、細沙、棉花、剪刀、吸管、活性炭（木炭）

步驟：

1.將雪碧瓶子（可樂或礦泉水瓶子為無色透明更好）減去底部，同時在雪碧蓋子上鉆一個孔，孔的大小與吸管的大小相匹配，完成后備用。

2.按照下面的圖示，在雪碧瓶中填充所需物品，把剪開的口朝上，瓶口朝下，先把棉花放入瓶底，再放一層紗布，在把活性炭放入，蓋一層紗布，在小心壓實，在把細沙放入壓實，在蓋一紗布，最后，把小快的鵝卵石放上。就完成了一個簡單的凈水器。 使用時，將渾濁的水從瓶子的上部注入，這樣，通過層層過濾，從吸管處流下來的就是比較干凈的水了。

學生設計實物圖：（學生設計草圖）：對比班級發現，讓學生動手體會化學課外實驗的班機，學生會報成果是積極發言，學習情緒高漲，課堂氣氛好。

方法二： 書上75頁圖4-17

工具/原料

礦泉水瓶1個、大可樂瓶子1個、紗布、棉花、活性炭、 剪刀

1 用剪刀把大可樂瓶上部部一周剪開，只留下瓶身和瓶底，將礦泉水瓶用針扎滿小孔。

2 把礦泉水瓶套入大可樂瓶中，先放一層紗布，再把棉花放入，最后再把活性炭放入其中，蓋一層紗布，在小心壓實，再蓋一紗布，最后，把一塊大的鵝卵石，就好了。

3 把河水舀一勺，倒入，經過過濾，就比較干凈了。

注意事項

一定要壓實，但不要太緊 剪瓶子一定小心。

當然，做完實驗以后，也要通過實驗報告和學生及時溝通，實驗報告也是課外實驗必備的環節，是學生展開思維活動、理論聯系實際，鍛煉表達能力的一個重要展示平臺。教師要對實驗報告給于一個及時的反饋，以增強學生的積極主動性。在實驗報告中教師要給予學生適當的評價，要表揚認真動手去做的同學，要表揚積極分析實驗給予分析說明實驗報告的學生。將你對學生學習態度是否積極的喜惡表現出來，可以促進學生向積極學習思考的方向發展。

所以，以上就是我關于如何利用好初中化學課外實驗所想到的一些想法。綜上所述，利用好初中化學課外實驗是配合好初中教材、配合好學生學習的極佳輔助手段。初中化學課外實驗，關于課外實驗的部分，若做到加強“深度分析學情、重視過程與方法培養、深化探究功能”等，就會讓更多的學生在“做科學”的探究實踐中獲取相關的科學方法，全面提高學生的動手能力和自主學習能力。

[1] 王晶 ，鄭長龍.義務教育教科書 ： 化學 （ 九年級上冊 ） [M].北京：人民教育出版社，2012：74-78

[2] 王磊等.初中化學新課程的教學設計與實踐 [M].2003，8：11-13

[3] 中華人民共和國教育部制定.義務教育化學課程標準 [M].北京：北京師范大學出版社，2012：9

[4]鄭長龍.化學課程與教學論：東北師范大學出版社，2005