基于高職校地合作辦學的CDIO工程教育模式的構建★

周海萍 夏 卿

(溫州科技職業學院，浙江 溫州 325006)

·建筑業管理與政策研究·

基于高職校地合作辦學的CDIO工程教育模式的構建★

周海萍 夏 卿

(溫州科技職業學院，浙江 溫州 325006)

立足于當地高職校地合作辦學背景，沿著“構思—設計—實施—運行”這一主線，以溫州科技職業學院水利工程專業為例，從人才培養目標的構思、人才培養方案設計、人才培養模式的實施以及運行效果出發，進行基于高職校地合作辦學背景下工程教育模式的構建。

校地合作，CDIO，水利工程

目前，我國的高職高專教育經過了數年的發展已經取得了良好的發展成效，但是與發達國家的教育相比還存在一些不足之處。因而，借鑒國際工程教育改革的成果——CDIO工程教育模式，也成為一種迫切的需求。CDIO工程教育模式強調以工程項目為載體，讓學生通過主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，并最終使學生具備熟練技術基礎和廣泛專業能力[1]。根據CDIO的標準，需要一整套理解并學習知識和技能的文化環境、來源于生產一線的實踐項目以及對教育過程優化的反饋者。但僅依靠學院的力量，沒有行業、企業的界入，則較難實現CDIO的教學目標。在CDIO模式下，要求政府、學校以及企業三方開展合作，才能夠從根本上提高高職院校人才的質量水平。

溫州科技職業學院水利工程專業是與溫州市水利局共建專業，在校政、校企合作方面有獨特的優勢，在積極探索校地合作辦學方面進行了積極的探索。

1 人才培養目標的構思

1.1政府、認證部門的要求分析

與學歷文憑證書不同，職業資格證書反映職業的實際工作標準和規范，以及從業人員從事這種職業所達到的實際能力水平[2]。根據對職業資格證書的要求分析，確定高職層次的水利人才培養目標具有一定的價值。根據本省和行業主管部分的需求調研分析，將職業崗位分為水利工程建設崗位和水利工程管理崗位，確定相應適合高職水利專業的職業資格證書。

1.2行業的需求分析

根據對當地企事業單位調研發現，水利設施、施工、監理等單位普遍缺人，從用人單位對水利專業人才需求來看，需要的人員主要為水利綜合管理類人才、水利施工人才和水利勘測人才、水利技術科研人才和復合型人才、農田水利人才，以及水閘運行管理人員、水質檢測分析人員、水庫管理員、水電站管理人才和鄉鎮水利員。

1.3區域發展要求分析

溫州市高職水利專業人才缺口較大，未來三年來溫州水利專業所需的管理、建設人才缺口至少兩百人，尤其是基層水利單位與生產一線急需的應用型技術人才，對高職層次水利專業技術人才需求呈上升趨勢，并青睞于當地生源的畢業生。

溫州市2015年一號文件推行水利工程管理服務市場化，全面推開后預計該市場不少于5億元/年，需要大批的專業人員從事水利管理服務行業，新行業蘊藏新機遇。2016年市水利局正式出臺《“十三五”水利人才工作實施意見》中提出到2020年，建成一支集水利黨政人才、水利專業人才、水利管理人才、水利執法人才、水利信息人才、水利文化人才等門類齊全、規模適中、結構優化、布局合理、素質優良、充滿活力的水利人才隊伍。這些都對專業人才的數量和素質提出了更高的要求。

1.4人才培養目標的確定

人才培養規格的準確定位，是建立科學的課程體系的依據和基礎。根據政府、行業、企業的需求分析，將本校水利工程專業人才的人才培養目標定位為：面向水利工程建設和管理一線工作的德智體美全面發展、具有可持續發展能力的技術技能型人才。

2 人才培養方案設計

2.1一體化課程體系

根據CDIO的基本原理，在行業主管部門的指導下，按照“構思—設計—實施—運行”的思路進行課程設計。課程計劃以CDIO為框架，以培養基層水利工程專業所必需的基礎理論和專業知識、具備一定實用技能、實踐能力和處理問題的能力、團隊協作能力和在企業與社會環境下的工程綜合能力為主要目標，以科學的課程體系設置作為培養的載體，以科學的課程教學安排促進能力培養，建立起符合水利工程師認證的課程體系。整個培養方案和課程體系，圍繞水利工程建設和管理兩大崗位群展開，分為五個模塊，按學習進程依次為專業初識、專業入門、水利專項、拓展專項、專業入職。

2.2校地合作一體化

在整個人才培養方案設計中，始終緊扣產學合作這一工程教育方向，從課程體系、經驗課程的設計、考核評價方式及實訓場地的設計，都融合了“政府、學院、行業、企業”四方面的資源。

1)行業主管部門的主導作用。

“校政合作”辦學模式，對于學院、對專業的發展具有重要意義，它開啟了我校合作辦學的一種新的合作模式，也推進了溫州地區“五水共治”工作和水利行業的發展，最終提升水利工程專業人才培養質量，切實提高生源鞏固率和專業對口率。

溫州市水利局從專業的硬件投入和行業企業的引導方面都發揮了積極的推動作用。自2013年3月，學院與溫州市水利局簽訂專業共建協議以來，近三年投入600萬元，用于專業實訓場地的建設，2016年—2018年繼續投入400萬用于專業提升。學校專門設立專業委員會，其成員由水利局出面指定，由政府、企業和學校的代表構成，統籌專家、一線教師、行業企業能手等多方力量來共同制定人才培養方案。

2)校企合作平臺的共贏機制。

創新訂單培養方式，用暑寒假時間，提前送學生進企業鍛練，探索工學交替的人才培養模式，實現學生提前定崗實行師徒傳幫帶，畢業學生就業后無所適從和走彎路，達到快入行、高起點。其次，聘請行業技術專家擔任兼職教師，行業邀請專業教師做技術講座等循環的情況下構建專兼結合的“工程型”教學團隊。此外，建立行業聯合培養高職學生的校內外實訓基地以及實行職前教育和職后培訓相貫通的教育、培訓、咨詢三位一體服務基地。

3)社會服務的品牌效應。

充分打造專業的品牌效應，在區域的科普活動中，通過以水利科普的形式進行社會服務。其專業實訓場地立項為浙江省科協專題科普展示場館建設項目、溫州市科普基地“溫州市水利科學館”，主要活動有水利科技儀器設備、標本的展示與講解，各種水利科普趣味游戲的演示與體驗，及配合水利、科協等部門，開展社區水情教育與科普宣傳，充分發揮了實訓場地的對外服務功能。場館現場演示、講解、體驗等科普活動主要由學院水利工程專業教師及大學生志愿者承擔，具備較強的專業和科普素質，自2015年7月溫州市水利科學館開館以來，開展了一系列與水利相關的形式多樣、內容豐富的科普教育活動，一年來接待了三千多人次，大型活動8次，發揮了科普教育作用的同時提升了專業的品牌效應。

3 人才培養模式的實施

在CDIO人才培養模式的實踐中，以“工程導論”課進行個案實踐與分析。在浙江省進行的五水共治中，溫州提出了“美麗浙南水鄉建設”，從學生現有的知識層次、社會背景出發，設計一個完整的工程實踐項目，根據CDIO環節設計的要求，劃分為以下四階段：構思與工程系統階段、設計階段、實施階段、運行階段。

4 人才培養模式的運行效果

基于高職校地合作辦學的CDIO工程教育模式下，可以解決“做中學”“產學合作”等一系列問題，同時在“區域化”人才培養目標的確定上進行了積極的探索。

4.1優化課程體系

在CDIO模式下，增加了學生自主學習的時間和選擇的空間，根據政府、認證部門的要求、行業的需求、區域發展進行課程體系的設計，并充分發揮政府、行業、企業的優勢，提高了課程的有效性和綜合化程度。首先，根據職業素質的要求有效地整合課程，建設以水利工程專業為龍頭的專業群通用課程體系，實現資源共享；其次，以CDIO學習思路為依據，強調教學過程設計的精細化，實現項目化課程體系的系統重構；以滿足社會、行業的需求為目標，建立訂單化的培訓課程體系。

4.2學生職業技能的提升

依托專業師資和溫州市市政府以及市水利局提供實訓基地設施條件等優勢，特別是生產經營實訓場所，通過政府引導企業與學校合作，通過訂單班、師徒傳幫帶等合作模式，直接帶動和加快當地產業化項目的進展和學生盡快完成學生到專業技能人才的轉變。

4.3為高職教育的區域化發展提供參考

高職教育的實行區域化發展，有利于因地制宜地開展校地合作辦學，為當地經濟服務，并成為降低教育成本的一個重要手段，更是高職教育形成自己的辦學特色，解決生存和發展的捷徑。本研究為專業區域特征形成積極的嘗試，并將專業的人才培養模式、課程體系、優質核心課程及教學資源等建設成果輻射到其他職業技術學院等水利工程專業及相關專業，促進區域職業教育的和諧發展。

[1] Crawley E F，Malmqvist J．Ostlund S，Brodeur D．Re-thinking engineering education:the CDIO approach[M]．NewYork:Springer，2007．

[2] 朱正佳,陳 勇,陳培元.水利行業職業技能鑒定工作的調研及建議[J].山東水利科技論壇,2007(3)：121-123.

ConstructionofCDIOengineeringeducationmodelbasedonschoolcooperativeeducationinhighervocationalschools★

ZhouHaipingXiaQing

(WenzhouVocationalCollegeofScienceandTechnology,Wenzhou325006,China)

Based on the local vocational school cooperative education background, along the “concept-design-implementation-operation” as the main line, in hydraulic engineering of Wenzhou vocational college of science and technology as an example. From the concept of talent training, the design of personnel training program, the implementation of talent training mode and the operation effect, the construction of engineering education model based on the cooperation between higher vocational schools and local colleges is discussed.

cooperative education, CDIO, hydraulic engineering

G642.0

A

1009-6825(2017)26-0226-03

2017-07-08 ★：2014年浙江省教育廳一般科研項目(Y201432047)研究成果，溫州科技職業學院2014年教改與課改項目(kjxyjg1417)

周海萍(1983- )，女，碩士,講師; 夏 卿(1984- )，男，碩士,講師