新課程理念下高中物理規律教學的思考

?楊 軍

新課程理念下高中物理規律教學的思考

?楊 軍

物理規律是整個物理知識的精華和核心，是高中物理教學的重點和難點。目前，物理規律教學普遍被簡化，教學效果不夠理想。本文基于新課程理念提出了改進物理規律教學的措施。

新課程；高中物理；規律教學

物理規律是通過科學的思維和方法總結出來的反應物理現象發展變化趨勢的物理定律、定理、原理、公式和定則等，是整個物理知識的精華和核心，是高中物理教學的重要內容。加強物理規律教學研究，提高規律教學效果是物理教學亟待解決的問題。

一、目前物理規律教學存在的主要問題

物理規律形式簡潔，往往表現為一個公式或一句話，似乎只要學生記住，再通過例題強化訓練就能順利掌握。然而，學生雖然做了大量練習，但對規律的掌握還是不盡人意，在遇到實際問題時往往胡亂套用規律，完全不顧規律的適用條件或者各物理量的意義。這是因為在平常的規律教學中不重過程，沒有落實新課程“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標。物理規律教學存在的問題主要表現為以下幾個方面。

1.未能獲得必要的感性認識 高中學生物理知識不多，很多物理概念都是初次接觸，對于反映概念間關系的物理規律更是極少涉及，如果對所學內容沒有獲得必要的感性認識，很難對規律深入理解。

2.未能充分調動學生的積極性 部分老師沒有脫離“滿堂灌”的教學模式，比如把分組實驗或演示實驗變成老師講實驗，把本該學生自主完成的分析推導過程由老師代勞等，這些做法，看似節約了時間，提高了效率，但學生沒有經歷規律的形成過程，對規律的掌握囫圇吞棗，知之不深。

3.未能有效聯系實際，學以致用 受應試教育指揮棒影響，有些老師認為用物理規律解決日常生活中的問題是“不務正業”，多做幾道高考熱點題目才是上策，學生長期在題目所規定的理想環境中應用規律，對實際物理過程不能進行正確的科學抽象，出現“高分低能”現象，使學生逐漸喪失自信。

4.“題海戰術”導致學生缺乏具體問題具體分析的能力 為了達到快速掌握物理規律的目的，給學生布置大量習題，學生按照機械的模板反復練習，久而久之，形成思維定勢，對稍有變化的題目便無從下手。學生的努力沒有換來能力的提升，畏難情緒逐漸形成，物理學習逐漸進入惡性循環。

二、提高物理規律教學效果的措施

物理規律教學必須落實新課程“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，為學生終身發展打下良好的基礎。

1.增強感性認識，化抽象思維為形象思維 高中學生物理知識有限，十分依賴通過形象思維來理解物理規律。教學中要精選典型實例，讓學生增強感性認識，降低學生認知臺階，以便學生更好地構建物理規律。比如，在研究牛頓第二定律時，可做如下對比實驗：用同樣大小的力分別擊打乒乓球和鉛球，分別觀察運動情況；用不同大小的力擊打同一滑塊，觀察每次運動情況。通過這種對比實驗和觀察，學生不難得出加速度與力和質量的定性關系，為后面的定量研究指明了方向，打好了基礎。

2.通過探究教學，讓學生經歷物理規律的再發現過程 毛主席在《實踐論》中強調“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃?！蓖瑯拥模绻钊肜斫馕锢硪幝?，我們也必須親自動手，再現物理規律的形成過程。對于以實驗為基礎形成的規律，比如動量守恒定律，盡量做分組實驗，讓學生自主合作探究，歸納總結規律；對于可以通過邏輯思維和數學推導得出的規律，比如動能定理，則需在老師的引導下讓學生自主完成推導；而對于像楞次定律這種學生歸納確實存在難點的規律，教師要精心設計教學方案，因勢利導，巧妙給學生搭好臺階，以使學生順利完成歸納。通過這種探究學習，讓學生充分體會規律的得出過程，不僅加深對規律的認識，也能體會物理實驗、物理模型和數學工具在物理學發展過程中的作用。

3.明確適用條件，準確理解物理規律 物理規律的建立是有條件的，除能量守恒定律等少數規律能適用于所有過程外，絕大多數物理規律只反映了特定物理過程中的物質運動規律，如牛頓第二定律是在宏觀低速的條件下得到的規律，便不適用于高速運動的物體或者微觀世界；又如庫侖定律適用于兩個點電荷的情況，則不能直接計算兩個相聚較近的帶電金屬球之間的靜電力。這就要求在學習過程中，不僅要搞清楚規律的來龍去脈，記住規律的文字敘述和數學表達式，還必須搞清楚規律的適用范圍。

4.強調思想方法，提升理解層次 物理規律的發現和建立不僅豐富了物理學的內容，而且產生了很多重要的思想方法。比如，在推導勻變速直線運動的位移公式時使用了“微元法”，在研究加速度與力和質量的關系時用到了“控制變量法”。這些思想方法是物理學的精華，是比規律本身更為寶貴的東西。加強思想方法的教學，是“授人以漁”的具體措施，是能力提升的關鍵，一定要讓學生在再現規律的過程中充分地體會。

5.理論聯系實際，提高學習興趣 物理學是與實際結合很緊密的科學，很多規律就是在解決實際問題中發現的，經常用物理規律分析實際問題，不僅能加深對物理規律的認識，而且能提高對實際問題進行科學抽象的能力，為以后的科學創新打下良好的基礎。

6.進行強化練習，熟練掌握規律 通過前五個方面的學習，學生對規律的理解已經比較深入，但還不夠熟練，這時，一定不能忘記習題的作用。通過精選典型例題，讓學生在比較理想的情形中應用規律，能讓學生更好地抓住規律的本質，加深對規律的掌握。

總之，物理規律教學是高中物理教學的重點和難點，必須充分調動學生的積極性，讓學生再現規律的建立過程，對規律的內涵和外延進行全方位的理解，才能更好地落實三維目標，從根本上解決規律教學的難題，提高教學效果。

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陜西省西安市八一民族中學 710108)