淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

?李紅梅

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

?李紅梅

教學(xué)本身是在不斷變化，不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)新教育其實就是把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來。新課程教學(xué)的實施者，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任，營造和諧氛圍，鼓勵學(xué)生合作交流，利用反饋信息，設(shè)計多樣化的練習(xí)等方面著手，來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使創(chuàng)新落實在教學(xué)的始終。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教育，要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及有高度的責(zé)任感和道德感。為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先，巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點，設(shè)計一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語引入新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力，點燃學(xué)生思維火花。其次，設(shè)計擂臺賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛爭強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點，有意識地設(shè)計競賽題和競賽形式，學(xué)生會興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識或口答題設(shè)計成搶答競賽形式，把中等難度題設(shè)計成限時必答競賽形式，把難度較大的題設(shè)計成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣，以賽促學(xué)，以賽提效。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起；會使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。

課堂練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，可以測量學(xué)生對知識掌握和知識技能的培養(yǎng)情況，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行必要的評價。強(qiáng)調(diào)檢測與反饋是基于信息化教學(xué)的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的原則。課件中的練習(xí)設(shè)計是對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)重要環(huán)節(jié)，通過檢測反饋的信息可以及時調(diào)整并予以指導(dǎo)。

在以往的課堂教學(xué)中常常看到這種現(xiàn)象，新授之后教師問學(xué)生：對剛剛講的知識還有什么問題嗎？學(xué)生通常都沒什么問題，這里的“問”純粹是走過場，沒任何意義。我們的課堂提問是師生互問、生與生互問，讓學(xué)生在質(zhì)疑、交流、爭辯的過程中主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生問的勇氣、問的方法、問的能力，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，給學(xué)生問的勇氣

思維是從問題開始的，有問題才有思考。古人云：“疑是思之始，學(xué)之端。”學(xué)有所疑，才會學(xué)有所思、有所得，才會產(chǎn)生興趣，形成動力。可見，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是創(chuàng)新教育的起點。陶行知的“六大解放”告訴我們在教學(xué)中，要解放學(xué)生的大腦，讓他們敢想，解放學(xué)生的嘴巴，讓他們敢問。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，以趣生疑。由疑引發(fā)好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，進(jìn)而促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題。在數(shù)學(xué)課堂上，教師努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢問，敢于表達(dá)自己的真情實感。教師要通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息，使學(xué)生感到教師是與我們平等相處，一起探索、研究。課堂上，教師允許學(xué)生有比較自由的坐姿，不強(qiáng)行要求學(xué)生個個正襟危坐，當(dāng)有疑問或不同見解時，允許學(xué)生不必舉手就可站起來發(fā)言、插話。因為，情不自禁發(fā)表出來的意見，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。若因未得到老師的許可而失去發(fā)言的機(jī)會，這火花隨即熄滅。當(dāng)學(xué)生回答不出教師提問時，允許他自己請另外的同學(xué)幫他回答。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，這時教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

要使學(xué)生善于提問，教師就要為學(xué)生做如何提問的示范，并啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中尋找問題的方法，特別是在自己思考后還不明白、不理解的地方尋找問題，多問幾個“為什么？”課堂上，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，留給學(xué)生充分思探索的時間，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。經(jīng)常給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生互相質(zhì)疑或向教師提問，準(zhǔn)許學(xué)生有疑就問，就是在教師講授過程中也允許學(xué)生插話、提問，不怕打亂原來的教學(xué)程序。特別是對學(xué)生提出的問題具有創(chuàng)新個性的要給予積極的評價，使學(xué)生體驗到成功的快感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個民族、一個國家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的科學(xué)文化知識，更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。第一、樹立創(chuàng)新意識，著眼創(chuàng)新培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生“高分低能”、只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能實際運用的不良后果。因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生多問幾個為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡便、快捷、方便的途徑。第二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)創(chuàng)新能現(xiàn)代教育論的思想主張“以學(xué)生發(fā)展為主”在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動積極地參與知識的獲取過程中。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。第三、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動創(chuàng)新的能力。

學(xué)習(xí)過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識，還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，使學(xué)生有更多的機(jī)會去探索和思考，以便于發(fā)揮其潛能，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的核問題。一般來說，數(shù)學(xué)教科書中的例題學(xué)習(xí)的范例，學(xué)生要通過例題的學(xué)習(xí)，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說，只要學(xué)生學(xué)會了書本上的例題就可以自然而然解決與之相似的問題。要能舉一反三，就還需要學(xué)生有一個深入思考的過程，甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達(dá)到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。要達(dá)至這樣的目的，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨立思考的機(jī)會，給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善與思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對學(xué)生學(xué)新內(nèi)容、研究新問題是非常重要。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，努發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生在認(rèn)識、理解所學(xué)知識的同時，智力水也得不斷提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，關(guān)注小組合作的有效性

良好的組織紀(jì)律性是他們開展自主學(xué)習(xí)的首要保證，否則，學(xué)習(xí)過程將是一班幾十個學(xué)生各行其事，人人我行我素，個個為所欲為的天地，自主、合作學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵，學(xué)習(xí)的效果將是一塌糊涂。培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性并不是要所有學(xué)生課堂上都畢恭畢敬，都惟命是從。而是只要學(xué)生把心放在學(xué)習(xí)上，一心一意為了學(xué)習(xí)在活動就行了，增強(qiáng)學(xué)生的自律性。在這方面，高年級的學(xué)生由于各方面的能力相對強(qiáng)多了，在組織教學(xué)的過程中可以讓一個小組長去負(fù)責(zé)一個小組的學(xué)習(xí)活動。而低年級特別是目前大班額的情況下，學(xué)生的課堂紀(jì)律直接關(guān)系到一堂課的成敗，影響到一堂課的效果。課堂上就要結(jié)合兒童愛受表揚的心理特點，發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生小組之間、同桌之間比一比誰表現(xiàn)好；利用答問的時機(jī)獎勵的表現(xiàn)好的孩子；適時利用小獎品加以激勵等等這些措施，盡量讓活躍無序的課堂變得活而不亂，動中有序。當(dāng)然老師不能吝嗇表揚，但表揚要有理，褒獎要有度。在加強(qiáng)正面引導(dǎo)的同時也不少了客觀批評，但不能隨便批評，要批評有方，疏而不堵。在這種紀(jì)律約束過程中，還能營造一種良好的交流環(huán)境，讓每個學(xué)生逐步養(yǎng)成積極參與傾聽和評價別人發(fā)言的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識：作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要通過一定的方法適時地引導(dǎo)學(xué)會合作使學(xué)生意識到：一個小組就是一個獨立的群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的健康成長需要每個成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進(jìn)。小組的點滴進(jìn)步是小組成員共同努力的結(jié)果，是大家共享的榮譽。這樣，學(xué)生的團(tuán)隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。教會學(xué)生合作的方法：教師必須明確這樣一個道理合作能力不是與生俱來，自然生成的，它與其他技能一樣離不開后天有意識、有計劃的訓(xùn)練與實踐。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時已具備的能力，認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法，以學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，起點低、層次多、要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學(xué)生的教育。

甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街回民小學(xué) 730080)