淺談小學(xué)語文課堂氣氛的營造

?劉曼

淺談小學(xué)語文課堂氣氛的營造

?劉曼

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反之，壓抑沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也降低了學(xué)習(xí)的效率。因此，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

小學(xué)語文；課堂氣氛

引言：在目前的小學(xué)語文課堂中，教師采用的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)手段相對(duì)落后，給課堂教學(xué)帶來壓抑的學(xué)習(xí)氣氛。在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力很難維持較長時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)注程度也較為有限，對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)并沒有太多的興趣。因此，加強(qiáng)活躍課堂教學(xué)的氛圍、促進(jìn)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣是小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。

課堂氛圍是度量教學(xué)效果的主要因素，良好的課堂氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分重要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)學(xué)生的注意力持久性較差，對(duì)事物的專注程度也不高。因此，教師需要將關(guān)注力放在創(chuàng)建良好課堂氛圍中。在新課程改革的浪潮下，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)方式，一方面發(fā)揮教師作為指導(dǎo)者的作用，另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參加到語文課堂教學(xué)的活動(dòng)中。教師為學(xué)生營造活力澎湃的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用微笑授課方式，教師應(yīng)用親切的教學(xué)態(tài)度促進(jìn)課堂氣氛的和諧

教學(xué)態(tài)度是教師在全部授課中的情緒體現(xiàn)，表現(xiàn)在心情表露、語言形態(tài)、表情神態(tài)等方面，是教師開展課堂教學(xué)的一項(xiàng)主要輔助方式。教師的教學(xué)態(tài)度具有先入為主的影響作用，直接影響著學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)語文教師應(yīng)該采用和藹可親的教學(xué)態(tài)度來面對(duì)小學(xué)學(xué)生，熏陶學(xué)生擁有平和愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂中的集中注意力、全部精力投入到學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)開始階段的導(dǎo)入工作。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一方面可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行整合，另一方面給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)知識(shí)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在一節(jié)課程開始時(shí)就讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，緊緊抓住學(xué)生的注意力，有效利用學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，為課堂教學(xué)的效率提升做好基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)用具不能滿足小學(xué)語文課堂的教學(xué)需求，需要在課堂教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，來填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)中的不足之處。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將多媒體中的視頻演示、聲音動(dòng)畫等形式進(jìn)行淋漓盡致的展現(xiàn)，不斷滿足學(xué)生在視覺與聽覺方面的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)將教材中抽象、木訥的語言文字轉(zhuǎn)化為真實(shí)生動(dòng)的視頻聲音展現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容具有更加深層次的了解與學(xué)習(xí)，保證了課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

四、開展角色扮演，增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性

根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)的需求，運(yùn)用戲劇表演的形式，讓小學(xué)學(xué)生進(jìn)行各種角色的扮演。學(xué)生對(duì)每個(gè)角色都要進(jìn)行重新的創(chuàng)造、感知、體會(huì)以及想象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠更加的理解與深入感知。此外，由于小學(xué)階段學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心、善于表現(xiàn)等獨(dú)特的性格特點(diǎn)。小學(xué)語文教師需要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，將語文教材中故事性較強(qiáng)的文章轉(zhuǎn)換為小型短劇，組織學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行充分的演繹，一方面符合小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生全部參與到教學(xué)活動(dòng)中，增加學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

五、在課堂教學(xué)中安排恰當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)玩耍有著極高的興趣，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能剝奪學(xué)生的歡樂。所以教師需要將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行有機(jī)的融合，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蚧钴S課堂教學(xué)的氣氛，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，促進(jìn)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在學(xué)習(xí)中添加游戲環(huán)節(jié)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的過程中親身體會(huì)、寓教于樂，將教育的知識(shí)與快樂進(jìn)行和諧的融合。其中，游戲的選擇應(yīng)該依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來決定，采用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼宫F(xiàn)方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

六、多多增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

親自動(dòng)手操作，一方面促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。在動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生能夠在感官和腦力兩個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)與配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)的興趣與積極性。

拓展學(xué)生發(fā)散思維的有效手段就是增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，將課本直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變得生動(dòng)有趣，讓語文知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸趨于形象化，讓學(xué)習(xí)逐漸成為充滿樂趣的活動(dòng)實(shí)踐課。

七、提升小學(xué)語文教師自身的教學(xué)藝術(shù)

小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)也是影響課堂教學(xué)氛圍的主要原因。教師自身的教學(xué)藝術(shù)可以將課堂教學(xué)氛圍達(dá)到最佳狀態(tài)，所以提升教師的教學(xué)藝術(shù)水平是至關(guān)重要的。教師需要善于使用自我的情緒態(tài)度、語言技巧來取得課堂氛圍的和諧活躍，經(jīng)過正確的教育思想與合理的教育方式，不斷滿足學(xué)生的好奇心理與求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思索和質(zhì)疑，讓學(xué)生的思維思索一直處于高度活躍的狀態(tài)。

八、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師需要關(guān)注課堂氛圍的營造，多多采用促進(jìn)課堂活躍氛圍的有效手段與教學(xué)方式，經(jīng)過教師自身綜合素質(zhì)的提升與良好精神面貌的感染能力，給小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新穎的生機(jī)與活力。讓小學(xué)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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[3]李彥平.小學(xué)語文教學(xué)的良好課堂氣氛營造策略[J].寫作(下旬刊)，2016(09).

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