淺談小學數學教學中的德育滲透

? 王曉榮

淺談小學數學教學中的德育滲透

? 王曉榮

基礎教育是提高民族素質的基礎工程，教育改革和發展的目的是提高民族素質,多出人才,出好人才。各科教學內容中,都有它內在的德育教育因素,教育工作者只要注意對學生進行思想教育,站在力求把學生培育成具有完善人格、品德高尚的社會主義現代化適應人才的角度,就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素,給課堂教學注入生機和活力,賦予靈魂和魅力,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。

德育；小學數學教學

在小學數學教學中滲透德育，就是要將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。我們要善于捕捉小學數學本身所蘊含的豐富的思想內容，在傳授學生數學知識和技能的同時，加強德育滲透，使學生受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，進一步明確學習目的，養成良好的學習習慣，促進個性心理品質的健康發展。

下面就談淡我自己的主要做法及膚淺體會：

一、充分利用教材，對學生進行思想品德教育

在小學數學教材中，包含著大量的國情教育，辯證唯物主義和良好的道德品質形成的素材、美育因素、哲學思想等，教師在課堂教學中，應注意結合數學知識的傳授，潛移默化地滲透德育內容，全面貫徹德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，發揮教材的思想性。

1.對學生進行學習目的性教育，激發學習數學的興趣 數學源于生活，最終回歸生活。教學時應緊密聯系學生的生活，在現實世界中尋找數學題材，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生體驗到學習數學的意義和價值，激發他們的學習興趣。

例如：學完“百分數應用題”后，引導學生處理商場中的打折問題——“有兩家商場賣同樣品牌、同樣規格的商品，標價和打折方法都不同。如果你去買這樣的商品，你會選擇哪一家？又如：你有500元錢、打算存入銀行兩年。可以有兩種儲蓄方法，一種是存兩年期的，年利率使2.70%；一種是先存一年的，年利率使2.25%，第一年到期時再把本金和稅后利息，取出來合在一起再存一年。選擇哪種方法得到的稅后利息多一些？”這都是生活中學生經常看到或經歷到的事情，讓學生運用所學知識解決實際問題，使學生感到數學就在身邊，激起學習數學的欲望，認識到學習數學的重要性，提高了學習數學的興趣。

2.利用教材中的插圖進行思想教育 在九年義務教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的教育意義。教師在教學中應充分挖掘其內在的教育內容，讓學生在學習過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。從小養成愛科學、愛勞動、熱愛和平，愛護環境的良好習慣。例如：“認識人民幣”的教學中，人民幣圖案，紙幣的正面有不同民族人物頭像，一百元幣有偉人頭像，它象征著各民族人民大團結，所有人民幣的正面有國徽圖案，它代表我們偉大的祖國。因此，我們要愛護人民幣，不要在它上面亂寫亂畫，對學生進行愛國主義教育。

二、在教學中培養學生良好的心理素質

在多年的教育中，本人深刻地感到：現在學生很嬌氣、脆弱，怕吃苦，依賴心理嚴重，一點委屈和挫折也受不了，這怎能適應未來的社會生活，參與將來工作的競爭呢？良好的心理素質是一個人成才的基礎，在教學中，要從兒童的心理特征出發，把訓練學生良好的心理素質滲透在數學教學之中。

美國教育家、素質教育的倡導者詹姆斯?多姆生就曾提出：“一個熱愛生活、熱愛真理、誠實正直的學生同僅僅是學業突出的百分學生相比，前者更利于社會。因而我們的教育當下要更注意幫助學生確立自身的價值，學會互補互助、正視競爭、尊重原則以及學生體魄健康等方面，我們需要更多的快樂而健康、能從事各項工作的普通人，而不是病態的天才。”學會關心，這是新世紀教育的要求。

三、加強操作實踐活動，滲透勞動技能教育

在教學中，要重視理論聯系實際，強調數學知識的實際應用，提高學生解決實際問題的能力。要結合教育，讓學生親自參與一些數學實踐活動。如擺一擺，拼一拼，折一折，量一量等大量的動手操作活動，讓學生多種感官參與學習，在實踐中培養勞動技能，并了解數學知識在實際生活、生產中的應用。例如：在教學面積單位時，指導學生實地測量，分別量出教室面積、課桌面積、學校操場面積等，使學生不僅牢固地建立了面積單位的概念，而且學會了如何測量平面的面積，培養了學生的生活實踐能力。又如：在教學“元、角、分”時，組織學生進行購物實踐活動，讓學生在實踐中學會使用人民幣和會自己購物，培養學生的自理能力。

四、聯系生活實際，滲透思想品德教育

生活是學生了解社會、認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際，普遍現象出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。就《統計表》一課來說，我抓住生活中的德育契機，并把它靈活地運用到教學中來，使學生深刻體會到，在生活的周圍浪費水資源還是一個普遍存在的問題，同時有許多的地區因為缺水，而生存環境極其惡劣。這樣的一個貼近生活的練習設計，使學生的情感發生了碰撞，有效地進行了思想品德教育。

總之，就是依據數學學科的特點，將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品質。

陜西省神木市第七小學 719399)