淺析高中作文素材匱乏現象
——以任務驅動型作文的“聯”版塊為例

?郭欽

淺析高中作文素材匱乏現象
——以任務驅動型作文的“聯”版塊為例

?郭欽

筆者結合本市高三某兩次大型聯考，針對任務驅動型作文模式下學生暴露的素材問題，進行了簡單的探究，并就此提出相關學習建議。

素材匱乏；原因探究；學習建議

一、寫作緣起

在任務驅動型作文模式下，審題、立意、創作為學生帶來新的挑戰。“引、議、聯、結”組合成了完整的寫作格式。但是，學生如何在“聯”的版塊更好地結合生活實例并加以運用呢？

二、案例分析

材料(一)：某同學畢業于北京大學新聞專業，婚后放棄白領生活選擇回家創業。關于其選擇有不同的聲音，有支持的有反對的。

在本次作文中，大部分學生選擇了“為北大才女回鄉創業而點贊”。但是，在“聯”部分，95%的學生不約而同選擇了兩個主要人物：一是耶魯畢業生秦玥飛放棄美國高薪工作，來到中國湖南做一名村官，并帶領海歸大學生創辦“黑土麥田”公益項目；二是北大畢業的才子陳生，十多年前放棄了公務員職務毅然下海賣豬肉，在不到兩年的時間內，在廣州開設了近100家豬肉連鎖店，營業額達到2個億，被人稱為廣州“豬肉大王”。

材料(二)居里夫人把倫敦皇家協會獎給她的一枚金質獎章給女兒玩。來訪的客人十分驚訝：“夫人,您把這么責重的獎章給孩子玩?”居里夫人說:“我是故意給她玩的,我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上,將來必定一事無成。”由于居里夫人的良好的教育,24年后,她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。。

針對本則材料，首先要找要素(1)居里夫人對人類有著卓越的貢獻。(2)教育女兒正確對待榮譽,把獎章當玩具。(3)結果,女兒也獲得諾貝爾獎。二是析原因女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導，二是靠自己的努力。三是辨關系三個要素之間是因果關系。四是擬中心(l)只有依靠自己的努力,才能成功。(2)人應該正確對待榮譽。(3)正確教育下一代的重要性。

三、緣由探索

1.材料陳舊，使用受限 以往的“五段三論”式議論文，寫作時只需從材料中明確一個最佳論點，運用2-3個例子進行論證即可。但此作文模式需要學生多關注社會熱點，并將其運用在作文中來佐證自己的觀點。然而，學生長期收集的素材大都著眼歷史，比如劉項爭霸、三國之爭以及其他的名人名事。因此，略顯陳舊的材料在新模式下掣肘難書。

2.環境制約，收集困難 目前，封閉的學習環境成為學生素材收集的主要障礙。

校內，學生將大量的時間和精力投入課堂，每日高強度的學習狀態，使學生沒有多余的時間關注和收集時事熱點；再者，校方提供的多媒體設備沒有物盡其能；其三，教師的信息傳遞受限，盡管每日新聞不斷，但教師要選出具備寫作價值的材料也絕非易事。因而，大部分教師會采用階段性材料匯總的方式，將其傳遞給學生。

3.運用不佳，材料泛用 此前提到了教師將材料以階段性匯總的方式傳遞給學生。比如：2017年的“感動中國十佳人物”頒獎盛典后，語文教師及時對人物事跡進行梳理，并下發至學生手中進行學習。其中，“留洋村官秦玥飛”的事跡留給學生深刻的印象，所以，不少同學在這兩次的寫作中泛用材料，甚至不加任何修改再次運用。

事實上，在十位獲獎人里我們也可以選擇其他，比如“鄉村教師支月英”、“紅絲帶學校校長郭小平”。然而，材料泛用的現象絕非偶然。

一則被“日本那個只為一人開的車站，終于關閉了”的新聞報導之后，筆者曾在課堂上做過推薦，也組織學生寫過新聞評論。但在后來的兩次考試中，作文立意與“責任”和“愛”有關，筆者發現，班上大部分學生在重復使用這一素材。

四、舉措探究

針對上述主要問題，筆者對其解決措施進行了淺探。

1.收集時效素材 校方和教師與學生共同筑起一座信息傳遞的橋梁。

(1)校方給予支持。校方在《新聞聯播》時段組織學生集體觀看，每周2-3次，尤其是“時代先鋒”、“大國工匠”等板塊，倡導學生積極主動地進行記錄。語文教師可不定期進行抽查。

(2)有效的課前十分鐘。師生充分配合，教師為學生提供素材獲取渠道，利用每日課前十分鐘進行素材傳遞，該素材一定要注意時效性和實用性。

(3)創設閱讀課堂。

閱讀作為一項技能，也是提升寫作能力的重要途徑。語文學科更應該注重在閱讀中提升自我。為此，筆者建議，每周增設一節閱讀課。

高一階段，學生自主閱讀名篇名著，并進行美句美段摘抄，從而提升自身的寫作用語能力。

高二階段，學生通過閱讀《看天下》、《南方周末》等書報獲取實時熱點新聞。同時，在閱讀中學習時事評論的寫作方法，可以先模仿后實戰。

高三階段，整理寫作思路，開始向完整的任務驅動型寫作轉變，且將新聞素材運用在作文中。

2.整理歸納材料 引導學生多從課外閱讀中搜集和積累材料，鼓勵學生自學閱讀，隨時摘錄，堅持寫讀書筆記，養成良好的閱讀習慣。另外，還要指導學生把整理歸納的材料進行分類，根據按內容分成寫人、記事、寫景、狀物等等。

五、結語

作文素材的收集不能一蹴而就，需要長期的積累。從最初對學生方法的指導到最終學生運用自如，形成完整脈絡，師生都要堅持不懈。路漫漫其修遠兮，只要我們共同做好每一個步驟，學生的作文能力必將取得質的飛越！

四川省攀枝花市第七高級中學 617000)