淺析如何提高初中數學教學的有效性

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淺析如何提高初中數學教學的有效性

?徐俊萍

數學作為初中階段的主要學科之一，伴隨著新課改的不斷推進，教學模式也不斷的改進，但就目前來說依然存在著很多的問題，本文主要就如何提高初中數學教學的有效性進行分析，希望能給教育工作者帶來一些幫助。

初中數學；教學；有效性

提高中學數學課堂的有效性實際上就是為了學生未來的創新發展，以培養、活躍學生的數學思維，提高學生解決各類問題的能力為目的。在課堂教學過程中學生的感性和理性方面都能得到發展。以下便是筆者總結多年的教學經驗，提出的幾點教學方法上的建議。

一、利用情境創設，帶動學生學習情感

對于初中數學教學來說，教學活動的合理運用能夠有效的提高學生的學習興趣，帶動課堂氛圍，激發學生在課堂中的主觀能動性。從本質上來講，學生能否主動參與到課堂學習當中，與老師的教學方法有著最為直接的影響，良好的師生關系對于提高學生的學習興趣，集中學生的注意力有很大幫助。在教學中充分利用情景教學能夠有效提高數學的教學質量，在應用的過程中要遵循以下幾點：

1.明確情境創設的目的 一節課堂通常是45分鐘，那如何能夠在有限的課堂內讓教學變得更加高效是每個老師需要重點考慮的問題。從本質上來說，教學情景的創設需要對學生“三觀”的樹立以及情感的培養有積極影響，以教學目標為出發點，在充分發揮情境作用的同時，引導學生對情境中的數學問題進行提煉。通常情況下，初中階段的學生好奇心較重，因此情境創設要盡量做到生動有趣，吸引學生的興趣。并且在提問過程中老師也要盡力做到簡明扼要，具有啟發性。

2.情境的創設要具有時代氣息 伴隨著新課改的不斷推進，教學工作者在課堂上的身份也發生了變化，由過去的主導者成為如今的引導著。那么作為新時代的數學教師，在情境創設的過程中我們就需要與時代接軌，利用動態的、發展的眼光來看待學生。網絡時代為人們收集信息提供了多種渠道，數學必須順應時代的步伐，關注社會熱點，并將時代意識融入到教師創造的情境中。

3.根據學生特點進行情境設定 教學情境的創設方法是多種多樣的，課堂上，哪種方式更加符合課堂內容需要數學教師進行細致的分析。當前應用較多的情境主要包括實驗情境、故事情境、競爭情境等。由于學生的年齡不同，其心理狀態也各不相同，在情境創設的過程中，老師要根據學生的生活背景、心理特征進行綜合分析，作出科學的選擇。認知規律、生活環境對于學生有很大的影響，在教學過程中，老師要對這些特點有一個充分的把握，利用故事、表演等多樣化的活動來帶動學生學習的積極性。

二、深入研究教材，確保知識的有效性

知識的有效性是確保課堂高效的主要前提。所謂教學知識的有效性在于教學知識有新的思想和新的理念，這些內容大多是學生并不了解的。實際上就是在進行系統的學習之后能夠馬上產生效果的知識。在教學中，如何保證教學內容的有效性，主要涉及到知識的本質和學生的地位。首先，學生有效知識量決定其知識的增長情況，而學生知識的增長又直接決定教學的成功與否。其次，有效的知識量對于學生的智慧發展水平也有著決定性的作用。教育的目標是實現學生的發展，而不僅僅是知識的堆積，學會將知識運用到實際生活中才是一種智慧。當然，并非所有的知識都具有相同的遷移，通常只有當學生把知識吸收到自己的知識庫中時，這一部分知識才是有效的，成為智慧的一部分。

三、探索有效的學習過程

對于初中生來說，這個階段的學生無論是生活經驗還是能力、見解都有所欠缺，因此老師必須要發揮出自身的引導作用。在學生遇到困難時，老師要及時解答。有效的學習可以采取多種教學方法，如設置游戲活動，讓學生在游戲中提高解決問題的能力。要想有效的提高學習效果，需要老師與學生的共同努力，老師要盡最大可能為學生提供良好的學習平臺，讓學生能夠充分展現自我、獨立思考，努力提高學生的整體學習效果。

四、創設生活情境，讓知識融入生活

要想切實提高初中數學的教學質量，還需要老師將課堂內容與學生們的現實生活緊密相連。理論若是脫離實際便沒有了教學意義，學生也難以融入其中，因此只有將我們所熟悉的生活情境運用到課堂教學當中，才能夠有效的激發學生的學習情趣，并讓學生真正的做到學以致用。

首先，中學教師創設生活情境應與初中生的文化背景和生活背景密切相關，所創設的生活情境也應讓學生在學習中產生愉悅感。在教學的過程中，老師可以從教材中提取一些我們所熟悉的生活情境，并進行適當的加工，將其運用到課堂當中，或者也可以根據學生的興趣來創設一些符合實際的生活情境。

其次，生活情境的創設要有一定的開放性。開放式教學可以把一些新的數學教學理念應用到自己的教學過程中，引導學生學習，培養學生的發散創新思維，從而有效提高初中課堂的有效性。實際上，開放式教學是對書本上知識的擴充和延伸，讓學生通過生活情境跳出書本，更多的積累與數學相關的生活經驗，豐富學生的大腦。

最后，再創設生活情境的過程中，要重視多元化的特點。多元化的生活情境能夠有效避免將學生禁錮在教室內，讓所學知識與外界緊密相連，培養學生的發散性思維，幫助學生找到更加適合自己的學習方式。

我們說，數學來源于生活，又高于生活。在實際的生活中，我們能夠提取出很多的數學材料來為我們所用。所以，作為初中數學教師，要善于從生活中搜集素材，將課堂的知識與實際生活緊密相連。這樣的教學模式能夠讓動態的生活走進靜態的數學中，讓知識更加靈動。并且，教師要注意引導學生表達自己的思想，在一定的理論基礎上進行創造性的工作。只有通過理論與實踐相結合，才能真正把知識變成自己的智慧。

總而言之，要想有效提高初中數學的教學有效性，需要老師從自身出發，提高專業水平，充實自我，為學生建立一個良好的學習氛圍，并在教學結束后及時的反思、總結。在新理念的教學指導下創新教學方法，這樣從根本上提高初中數學課堂的有效性。

[1]況達，余靜.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].學周刊，2014，(02):201.

[2]高育梅.初中數學情境教學的有效性研究[D].上海師范大學，2009.

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