初中政治課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

? 劉文瑩

初中政治課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

? 劉文瑩

古人說(shuō)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。”興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的促進(jìn)劑。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系教學(xué)的成功與否，對(duì)于理論性較強(qiáng)的思想政治課來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是需要政治老師思考的一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，本文主要從提高教師自身素質(zhì)和提高思想政治課的課堂教學(xué)藝術(shù)這兩方面進(jìn)行闡述。

教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；初中政治課

一、在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性

主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面

1.青少年心理特點(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過(guò)在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒(méi)有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺(jué)地掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)。

2.現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例人手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供了契機(jī)。

二、努力提高教師自身素質(zhì)

教師是教學(xué)的直接組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作業(yè)，因此首先要從自身做起，努力提高自身素質(zhì)，用人格魅力吸引學(xué)生，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 不斷提高自己的專業(yè)水平：精湛的專業(yè)水平是上一節(jié)好課的前提條件。政治學(xué)科涉及的理論知識(shí)很多，這需要教師具備較高的專業(yè)技能，做到充分鉆研教材，挖掘教材，熟悉，把握知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。

通過(guò)大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的哪些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣，取得好的效果。如在講授國(guó)家的本質(zhì)時(shí)，先給學(xué)生講明奴隸制國(guó)家是怎樣建立的，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國(guó)家是否代表全體成員的意志和利益？”學(xué)生回答是：“奴隸制國(guó)家只代表奴隸主階級(jí)的利益。”再向?qū)W生說(shuō)明奴隸制國(guó)家的主要職能。讓學(xué)生思考：“奴隸制國(guó)家是哪個(gè)階級(jí)統(tǒng)治哪個(gè)階級(jí)的工具？”回答是：“奴隸制國(guó)家是奴隸主階級(jí)統(tǒng)治奴隸階級(jí)的工具。”最好發(fā)問(wèn)：“那么，奴隸制國(guó)家的本質(zhì)是什么？”這一問(wèn)正是各種事實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識(shí)——在階級(jí)社會(huì)里，國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具。這就是國(guó)家的本質(zhì)。這就由具體到抽象，由個(gè)別到一般，既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治的效果。

2. 建立良好的師生關(guān)系：在教學(xué)活動(dòng)中融洽的師生關(guān)系直接影響者學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說(shuō)：“愛(ài)屋及烏”，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，本身也隱含者這樣的問(wèn)題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師所講的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見(jiàn)，要想提高教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。

三、政治教師應(yīng)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際教學(xué)

政治教育，本就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅是依靠理論的教育很難達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣，說(shuō)到底就是在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，許多教師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識(shí)全部講了，才得到安慰，才對(duì)得起學(xué)生。但結(jié)果往往是老師講得津津有味，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。其實(shí)問(wèn)題不在學(xué)生，而在教師，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有采取學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)方法。政治教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒(méi)有將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)解釋各種政治現(xiàn)象。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂形式，使學(xué)生愛(ài)說(shuō)

課堂教學(xué)理應(yīng)是由師生互動(dòng)、共同完成的，而要提高學(xué)生的參與性，教師不應(yīng)滿足于精心設(shè)計(jì)教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，而更應(yīng)在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)上為學(xué)生鋪設(shè)表演的舞臺(tái)。為此，教師不妨嘗試以下形式：1.模擬新聞發(fā)布會(huì)。思想政治課不同于其他學(xué)科的一個(gè)明顯特征是它具有很強(qiáng)的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，為此，在教學(xué)中尤其需要教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生能把書(shū)本知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生活現(xiàn)象，聯(lián)系建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)際，還要聯(lián)系自己的思想實(shí)際。教師在授課過(guò)程要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生走上講臺(tái)，面向同學(xué)發(fā)布時(shí)事新聞，或結(jié)合時(shí)事簡(jiǎn)單闡述政治觀點(diǎn)，這樣做不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且更可貴的是把師生課堂的交往活動(dòng)延伸到了課后。因?yàn)椋瑢W(xué)生要發(fā)言，他必須親自去搜集自己感興趣的國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件，并整理歸納加以陳述，從而也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能突出學(xué)生的主體地位。

2.開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的結(jié)合，因此，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在師生之間、生生之間建立多邊關(guān)系，開(kāi)展互動(dòng)。例如，在高二哲學(xué)介紹唯物主義和唯心主義的根本區(qū)別時(shí)，我有意要求男女學(xué)生分角色談?wù)撐ㄎ镏髁x和唯心主義的根本觀點(diǎn)，使學(xué)生在相互傾聽(tīng)的前提下，老師適時(shí)提問(wèn)：“兩者的區(qū)別到底在哪里呢？”其實(shí)，此刻答案也就呼之欲出了。

教師要更新教學(xué)理念，提高教學(xué)技能，充分開(kāi)發(fā)和利用生成性資源，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索，最大限度激發(fā)學(xué)生的能量，那么課堂教學(xué)將充滿生機(jī)和活力，進(jìn)而讓思想政治課真正成為學(xué)生發(fā)展、道德升華的助推器。

青海省玉樹(shù)市第一民族中學(xué) 815000)