論如何提高小學語文課堂教學的有效性

?高德發

論如何提高小學語文課堂教學的有效性

?高德發

現階段，新課程理念在小學教育領域不斷深化發展，為小學各個學科的基礎教學工作帶來了新的指導思想。語文教學活動的開展，能夠指導學生樹立起正確的發展目標，端正學生的學習態度，鼓勵學生養成良好的學習習慣和行為習慣，從而更好的面對生活，體現出語文階段性教育的重要作用。筆者從事了多年的小學語文教學工作，現憑借自身多年教學經驗，對小學語文課堂教學有效性的強化策略進行了總結性分析，希望能夠為廣大教育工作者教學模式的創新提供些許幫助。

小學語文；課堂教學；有效性；策略；探究

小學階段性教育質量一直受到社會各界的廣泛關注，如何利用創新的教學策略，提升小學語文課堂教學的有效性，是各位教師需要重點思考的問題。以學生為主體，進行教學方案的規劃設計，和學生進行情感的溝通與交流，充分了解學生的實際想法與需求，站在學生的角度開展課堂教學活動，指導學生對語文知識內涵進行深入探究，從而深切感受到優秀文化的強大魅力，獲得不一樣的情感體驗，強化自身的道德修養，成為一名品德高尚的全能型人才，為社會主義現代化建設事業貢獻出最大助力。

一、創設教學環境，提高學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生參與一切課堂教學活動的根本動力。小學生天性活潑，對于外界新鮮事物往往充滿了求知欲望和探索興趣，教師應該善于利用小學生的這一特征，針對性的開展語文教學實踐活動，激發學生的終身發展意識，使學生真正的喜歡學習，熱愛學習，在快樂成長中完善自身的認知體系，為未來深層理論知識的系統性探究打下扎實的基礎[1]。小學生在不同環境中成長，個體差異必然存在，學習缺乏自主性，很難自主完成課堂學習任務。鑒于此，教師需要尊重學生的自然成長規律和個性差異，采用趣味性的教學手段，營造輕松、和諧的課堂教學氛圍，改善語文課堂教學局限性較大的問題，優化課堂教學效果，彰顯課堂教學的實際價值與意義。

1.教師在教學中首先要樹立服務意識，體現學生學習主動性與積極性，營造良好課堂教學氛圍可以利用剛開始的導入吸引學生注意力，例如：學習《趕海》時，教師可以問學生大海在你們心中的樣子，引起學生對課堂教學的注意力，從而吸引學生學習興趣，在剛開始的教學中學習氛圍，促使語文教學更有效。

2.教師可以利用教學工具，集中學生注意力，使學生對語文知識產生強烈探究興趣，從而提升課堂教學的有效性。例如：教師可以利用多媒體播放相關視頻或音頻，不僅使學生將注意力放在教學內容中，同時在一定程度上更形象地教會學生體會文章思想感情，營造良好的教學氛圍[2]。

3.教師在教學中最主要的就是以學生為教學主體，教學活動中教師為了營造良好的教學氛圍可以在課堂上加強學生之間的討論，使學生自己思考問題，例如：教師教學時可以設置一些問題，讓學生更自主地學習討論，活躍課堂氣氛讓學生前后位為一組，給大家6到8分鐘的時間討論，調動學生學習積極性。

二、教師應該吃透教材，認真備課

教師只有深入鉆研教材，明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點，才能取得良好的教學效果。課堂教學目標明確，就可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確教學的重點是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明。抓住課文的難點，設計教學的形式，問題的處理方式才不會單一，課堂教學才會生動有趣，富有感染力。例如：筆者教到《莫高窟》時，就是因為提前做足了功課，把教材仔細的研讀，同時在網上查閱相關的介紹，做到了心中有數，胸有成竹，剛好有位學生在課堂上當場質疑：“‘敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她坐落在……’為什么文中用‘她’來指莫高窟，而不用‘它’呢？”對于學生參與學習生成的疑問，我沒有急著給以正確的解釋，而是將小問題“擴大化”，引導全體學生來探究這個問題。結合自己的教案以及自己對于教材的理解，綜合在網絡上了解到的相關的知識，引導學生針對問題進行有效的討論，這樣的一堂課必然是生動有趣、生龍活虎的，學生的學習效率大大的提高了，課堂教學效果也是事半功倍。新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。

三、運用多媒體等課件指導

多媒體技術是小學語文閱讀教學一個重要的教學手段。借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容，教學方法，教學模式的更新，也形成師生角色的轉化。語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。語文是一門綜合性較強的學科，教材中有情節跌宕，人物形象栩栩如生的小說，有文質兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想和想象，那么就能使學生對作品有更深的理解[3]，調動學生的思維，活躍課堂的氣氛。從而達到理想的教學效果。

四、結語

隨著我國社會經濟政治不斷發展，我國教育事業隨之不斷改革小學階段的語文教師往往會被掛上枯燥無聊的標簽，因此，教師就要使用恰當的教學方式活躍課堂學習氛圍，同時不斷與學生加強交流，通過對學生的了解使教師更容易針對學生學習特點設計教學方式，促進學生語文學習能力提高，以及良好習慣養成。

[1]金旭英.小學語文有效教學的研究吲．武漢：華中師范大學,2015(11).

[2]劉浩.緊扣有效,潤課細無聲—淺談小學語文課堂教學有效性策略[J].讀與寫(教育教學刊),2015(18).

[3]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報,2016(04).

山東省淄博市博山區城東中心學校 255200)