精心呵護，讓每一朵花都綻放
——優等生也需要關愛

?黃冬梅

精心呵護，讓每一朵花都綻放
——優等生也需要關愛

?黃冬梅

教師要做一個有心人。愛是一種重視，一種呵護，每個學生都是世界上獨一無二的，優等生的教育與后進生一樣不容忽視，教師應關愛他們，走進他們的內心世界，開啟他們的心扉，使他們的“心”與“智”平衡發展，成為真正的優等生。

優等生 ； 關愛

一、基本情況

學生A，女，14歲，天資聰明，學習成績優秀，課外知識豐富，作文能力強。寫得一筆好字，喜歡唱歌、畫畫，各項活動表現比較出色，深得老師們的喜愛。全家人也視其為掌上明珠，平時比較嬌慣。但這孩子比較自私、自由散漫、懶惰、虛榮心強，搞衛生不積極，跟同學關系處理的也不好，在三好學生和團員評選中落選。

二、案例敘述

一次學科競賽活動結束后，我在課堂上興致勃勃地給獲獎學生發獎，四名成績優秀的學生在陣陣掌聲中陸續走上講臺，手棒大紅獎狀和獎品。臺下四十二雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和氣勢。我借此機會大力表揚了這四名學生的優點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭當優秀學生，為班級、學校爭光。整整一堂課在激勵與贊美聲中度過了。誰知我回到辦公室不久，就有學生來報告，由于一名同學說了聲“獎品才一本作文本”啊，獲獎學生A竟當著同學們的面賭氣將本子撕了。

三、案例分析

當今的孩子多為獨生子女，在家庭教育上重智輕心。老人的溺愛使他們變得懶惰、任性，滋生了“以自我為中心”的心理，勞動能力差、怕吃苦，好發脾氣等。在學校里，學生A由于學習成績優異，能寫會畫，各項活動表現比較出色，自然成了老師們的寵兒，處處受到照顧和優待，經常享受各種鮮花和榮譽。過度的“甜蜜”與寵愛，使她心理發生了變化，變得高傲、虛榮、自私，由倔強好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發展成惟我獨尊，目空一切。老師一批評，小嘴厥得很高，脾氣很大。一旦外界條件不能滿足個人的心理欲望時，就會出現一些異常的言行。

如今，越來越多的獨生子女開始生活在了“6+1”結構的家庭中，即爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽6個大人圍著一個孩子轉，孩子在家庭中的中心地位得到強化，于是孩子的事情就是一家的絕對重點，孩子想要什么家長都要千方百計滿足。這種特殊的家庭環境也家長對獨生子女的溺愛，致使孩子在不同程度上存在著自私、任性、惟我獨尊，養成只知索取，不知感恩的不良習慣，造成了獨生子女在感恩教育上的缺失。學生A的行為雖是個例，卻是這種不良心理的突出表現。

四、教育方法

這種不良心理的形成與發展，直接影響著她的人格，影響著她的健康成長，也與我們的教育目的相悖。要把育智與育心結合起來，做到教書、育人兩不誤。我反思之后總結經驗，結合自己的多年班主任工作實踐，覺得應重點從以下幾方面進行教育：

1.溝通交流，促進優等生成長

(1)心靈交流，學會感恩。由于學生A能寫會畫，學習優秀，許多缺點往往被優點所掩蓋，不易引起老師的注意。平常學習生活中只要發現她的問題，就及時溝通交流。在平時順境情況下，尤其取得成績和獲得榮譽時，要防止優等生心理上的過分自信，也應適時教育。優等生相對其他同學付出相同或較少的勞動而取得較多的報償，容易積淀成“我了不起”的心理。對此，應經常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。

優等生高傲、虛榮，總覺得獲得的所有榮譽都來自于自己的努力，從不考慮家長長久以來的付出，老師的精心培育，不懂得感恩和回報。這種情感缺失并不是他們本身帶來的，而是他們身邊的成人沒有教會他們如何感恩、如何承擔責任。作為家長已習慣了付出，并不要求回報與感恩。其實這樣并不正確，會誤導孩子，會影響孩子的健康成長與發展。成功的第一步就是先存有一顆感激之心。每次談話，我都告訴她，要感謝父母讓她先天聰穎，感謝父母從小在教育方面的付出，感謝家人對自己多年來的關心愛護，感謝老師對自己的關愛、器重。感恩教育，種下的是一顆愛的種子。只有讓孩子對社會對環境及周圍的人心存感激，她才能幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，只有讓孩子承擔了自己的責任，他才會明白成人和孩子一樣，也是需要關懷，他才會換位思考，從而懂得對周圍的人心存感恩。

(2)改變家長觀念，達成教育共識。優等生的許多不良習慣都與家庭教育有關，要教育好優等生，與家長及時溝通很重要。通過與家長的一番懇談，讓家長明白對孩子應該愛而不寵，養兒不嬌。溺愛孩子，什么都順從孩子，孩子就會受不得一點委屈。而人生中常常不如意的事十有八九，老師家長不能事事都幫他們解決，應該多給他們提供一些鍛煉的機會，讓他們在實踐中不斷成長，積累寶貴的人生財富，去實現自己的目標。事事包辦代替只能害了孩子。轉變了教育觀念，走出教育的盲區，家長明白了應正確把握嚴與愛的度。

(3)尊重差異，因材施教，做好后進生的轉化工作 對班里不同的學生，要因材施教，對癥下藥。對優等生，我們應該嚴格要求，“玉不琢，不成器”，縱使一塊璞玉，仍需要精雕細琢。對于后進生，我們絕不能嫌棄他們，也許未來的科學家、文學家、企業家就在他們中間。因為人與人各不相同，有的人語文好，但數學不行；有的人文化課好，但音體美不行。另外，我們還應該意識到，由于大腦發育的不平衡性，一些學生會大器晚成。歷史上，小時被當作“低能兒”而后來成才的人大有人在。我們應牢記著著名教育家陶行知的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

2.表揚適度，避免過度驕浮 學生A優點十分明顯，來自家庭、學校、社會等多方面的贊譽，如同一個美麗的光環無形中將她罩住，使她得意忘形。我注意把握對她表揚的“度”，使其避免太受寵而自以為是。有時可采用轉移視線法，降低“贊美”聲調，避免“推波助瀾”，多表揚一些后進生的長處，其他學生的閃光點，同時也分給他們一些榮譽。這樣做，能促進她冷靜思考，調節自己的心理，沖出不良心理的羈絆，穩步地向更高的目標邁進。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，不能寵，更不能遷就。應時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直、熱情、向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3.運用公平公正的原則，樹立平等觀念 由于優等生優秀，他們犯錯誤，老師易忽視或采取大事化小、小事化了的態度。這樣，只會讓優等生自我意識膨脹，產生過強的自我優越感，覺得自己了不起，做錯事也不要緊，進而看不起任何人，甚至在老師面前也傲慢無禮。所以教師必須公平公正地對待優等生，使他們坦然地面對各種批評、挫折、打擊，從而變得更加勇敢、堅強，才能鍛造出健康的心理素質。

五、教育反思

從學生A的教育中我得到了啟示:

1.教師要做一個有心人。愛是一種重視，一種呵護，每個學生都是世界上獨一無二的，他們都渴望得到別人的關注和賞識，不管是成績優秀，還是學習有困難的，優等生的教育與后進生一樣不容忽視，教師應關愛他們，走進他們的內心世界，開啟他們的心扉，使他們的“心”與“智”平衡發展，成為真正的優等生。關注優等生，讓教育真正觸動優等生的心靈，讓教育結出豐盈的果實。

2.樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在學生眼里，公平被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼；最不滿意教師憑自己的個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。教師應公平對待每一個學生，把“愛”的陽光撒向每個學生的心田，這是教育藝術的最高表現。

3.教育時機的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰機”，往往稍縱即逝，而把握住時機則可收到事半功倍的效果。智慧育人，讓教育無痕。對于教育不簡單說教，粗暴教育，但要達到教育效果，這就需要一定的教育藝術、教育智慧。堅持正面教育，讓犯錯誤的班長自己來糾正錯誤，既達到了教育目的，又保護了學生的自尊心，這種無痕的教育帶給學生的是成長的動力。

每個學生都是含苞待放的花兒，每朵花都有開放的理由和權力，教育是培育生命的事業，生命的流程是痛苦還是快樂，是壓抑還是提升，全由教師的手來翻閱。我們應該珍視每一朵花。我們應該珍視眼中的每一朵花，精心呵護，讓每一朵花都綻放出絢麗的光彩。

[1]《義務教育數學課程標準》(2011年版)。

[2]《甘肅教育》.2013年，第九期。

[3]方銘琳 留守兒童的關愛教育機制[J].中國農村教育，2007

[4]鞏波.實施分層教學，整體提高學生素質.中國職業技術教育，2005

甘肅省蘭州市城關區第四十八中學 730020)