淺談高中信息技術教學有效性的策略

?蘆振剛

淺談高中信息技術教學有效性的策略

?蘆振剛

長期以來，高中信息技術教師采用傳統的信息技術教學方法，在教學有效性方面效果不理想。提高高中信息技術教學有效性，應從轉變教學觀念、激發學生學習興趣和培養學生的實踐能力等方面入手。

高中信息教學；有效性；策略

信息技術課堂教學有效性是指教師依據信息技術課程標準，遵循信息技術課堂教學活動的客觀規律，在課堂教學規定的時間內，能夠合理運用教材，采取恰當的教學模式，營造健康和諧有趣的教學環境，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學，自主探索任務活動、合作交流完成作業，在輕松的環境中實現課程目標。同時培養學生創新性地使用信息技術的能力，形成良好的信息情感、態度和價值觀，從而促進學生全面健康發展。

一、創設適當的教學情境

1.設立真實的任務教學氛圍 能帶給學生真實感受的教學情境絕不是老師細致地口述著課本的內容，這種抽象的方式只會使學生在學習的過程中越發被動，真實目標的設定是我們營造真實情境教學的關鍵，在任務情境教學的過程中，我們需要選擇生活中與我們密切相關的具有重要意義的內容進行任務設定，才能激發學生的自主求知欲，從而達到教育的真正目標。

2.教學情境要盡量生動鮮活 在進行信息技術任務教學的過程中，將圖像、聲音以及文字和語言、符號等組合起來做成演示文稿，展示出信息技術學科獨有的特長，將之與融會貫通于情境教學的過程中，使學生能充分領會到情景教學氛圍的生動活潑，使學生變被動接受知識為主動獲取知識，鼓舞學生自主學習，端正學生的學習態度，使他們由“知之者”轉變為“樂之者”。

二、合理設計教學任務

學生的知識掌握程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每一個老師的首要任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學中應多反思如何分層次地布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。

在進行任務的設計時，我們要從學生實際出發，充分考慮學生現有認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。首先為學生創設一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。

三、按照學生特性，促進個性發展

每個學生作為一個個體有著不同的個性，教師在設計任務時，不應隨機分配，而應充分尊重個體的發展，將學生近來的發展情況作為設立任務的參照物，具體問題具體分析，從學生的實際出發，深諳每位學生的性格特點、現有知識以及業余愛好等，循序漸進地制定適合不同學生的學習方式，幫助他們培養自己良好的學習習慣，針對學生的特長鼓舞學生提升自制力，從而更好地端正自身的學習態度。在指導學生利用FrontPage制作網頁的過程中，教師可以根據學生的不同特點，提出不同的制作要求。有專家認為，每個應用軟件的功能都是非常強大的，一個人一般只用了軟件的20%的功能，這種情況為學生提供了廣闊的探索空間。教師可以在網頁設計方面提出有針對性的要求：(1)對于信息技術基礎較好的學生，要對網頁性能制作提出更高的要求，充分挖掘學生的潛力；(2)對于不同特征的學生，強調不同的制作要求。發揮其長處，這樣，使學生的學習具有很大的自主性和選擇性，一方面可以提高學生的興趣，另一方面有利于實現個性化教學、分層教學和彈性教學。

四、提高學生課堂參與度

興趣是最好的老師。高中信息技術教師應在教學實踐中積極探索有效激發學生學習興趣的教學方法，提高學生學習熱情，使學生主動地參與到學習中。比如，在一節課開始階段，教師可以講述一些同本節課教學內容相關的且學生比較感興趣的知識和話題，使學生快速地集中注意力，學生注意力集中了自然會積極主動地參與到知識的學習中。又如，在教學“數據處理”時，設計了數字表格，讓學生隨機從表格中抽出表格中的一列或者幾列數字用筆算的方式求和，然后讓學生用信息技術課所學的相關知識對數據進行求和處理，最后讓學生對兩種數字求和算法所用時間進行比對，學生發現利用信息技術中的數據處理計算速度大大地快于筆算所需時間，從而認識到信息技術在數據處理方面的高效性，激發他們對信息技術這門學科知識進一步求知和探索的欲望。接下來，我很自然地過渡到信息技術新知識的教學活動中。需要指出的是，我在課前選擇同本節課教學內容相關的話題或知識時，應盡可能地選擇同網絡時代密切相關的新話題，這樣才可以更好地激發學生的興趣，使其更加積極主動地參與到學習中。另外，教師還需采用多樣化的教學方法來提高學生的課堂參與度，給學生提供更多參與課堂教學的機會。比如，在信息技術教學中教師可將班級學生分為若干個小組，布置給各個小組相同的并與信息技術課知識密切相關的任務，讓各個小組間的成員通過密切配合完成任務，通過組織這樣的活動課能有效地鍛煉學生解決實際問題的能力，更能使學生在獨立完成學習任務時獲得自信，進而激發他們學習的熱情和主動參與課堂的積極性。

總之，拓展高中信息技術課堂教學有效性的途徑是多方面的，只要我們在課堂實踐中選取適合的方法并不斷探索，勇于開拓，勇于創新，善于總結，就能找出一條既符合本校實際又行之有效的途徑。讓我們教師教得輕松，學生學得輕松。學生在有限的時間內學習到更多的信息技術知識、鞏固基本技能和提高實踐能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，并把信息技術作為支持自己終身學習的不可或缺的輔助手段。

山東省德州市陵城區第一中學 253500)