?鄭珊珊
初中英語教學之我見
?鄭珊珊
英語課是一門實踐性很強的學科,老師應該給學生營造一個寬松、活躍的氛圍,激發學生的興趣,激勵學生大膽自信地說英語,鼓勵學生用英語朗讀課文,讓學生感到學習英語的輕松,同時為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
初中英語;興趣;教學
培養學生初步運用英語交際的能力是中學英語教學的最終目的,在使用九年義務教育英語新教材的過程中,許多中學教師遇到一些問題,如語言知識與語言運用能力到底是一種什么關系,知識向能力的轉化,關鍵因素是什么,如何克服聽說與讀寫脫節的問題,等等。本文試圖通過對這些問題的探討,能從理論上和實踐方面提出一些解決問題的途徑。
在英語課堂教學中,教師要善于挖掘教材本身的情趣,激發和培養學生學習英語的興趣。以活躍的課堂,多角度,快節奏、勤反復進行教學方式,充分調動學生聽、說能力和學習方法性,吸引學生的注意力,提高課堂教學效率。在教學中,教師還可以采用日常生活中常見的物品用英語行之有效的激發和培養學生的學習興趣,發揮學生“整體效應”,進入愉快的學習狀態
如何在英語教學中,培養和發展學生的興趣呢?我認為,作為一個教師,首先要熱愛自己所從事的事業,要熱愛自己的學生,要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生,要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生,感染學生,讓其產生共鳴,從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情,進而轉化為學習動力。其次,運用靈活多變的教學手段,將教材所設置的情景生動形象地表現出來,利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段,化靜為動,化無聲為有聲,化難為易,調動學生多種感官,將其引入特定的情境,在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣,增長知識。最后,讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望,在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗,使每個學生在不斷獲得成功的過程中,產生快感,獲得更大成功的愿望。
說到模仿我們首先想到的是發音,純正的發音會給人留下美好深刻的印象,別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好,即使你以后的英語功底很深,人家也可能對你作出不公正的判斷,更糟的是,它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以,要不惜一切代價刻苦模仿,掌握好每一個音素,千萬不要認為發音好不好無所謂,這個關攻不下,就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說:“我沒有什么特別之處,外國人怎么說,我就怎么說,外國人怎么寫,我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義:“語言是一種表演技巧,我們在思考語言的時候,不是考慮我們對它了解多少,而是我們能把它表演得多好,我們能把它用得多好。”說到底,學英語就是模仿那種腔,那種調,那種味兒,如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker,那就絕對成功了。
要突破語音關,首先要明白單個音素的發法,在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象,進而練習語調和節奏,練習時最好模仿原聲錄音,有條件的還可錄下自己的發音,與原聲進行對比,這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程,唯有耐心、細心和恒心,才會有進步。我們常說,Well begun is half done.(良好的開端便是成功的一半),學英語一定要有一個好的開端。
在教學時,情景教學尤為重要。它具有直觀性、形象性,能使課本語言和生活緊密聯系在一起,比如,教學unit2 as soon as ,its 12 o,clock……時,教師可利用圖片抓住核心內容,本活動的主要目的是通過觀察圖片將方框中得單詞與圖片內容對應起來,進而熟悉它們。通過觀察圖片可以激發學生頭腦中已有的知識,在思索出可以描述圖片的詞匯后,再與教材所提供的詞匯作對比,會加深學生對這些詞的印象,也有利于促進他們思維的發展。再者,學生通過朗讀單詞框里的詞匯,并與自己所想的詞匯比較,選擇可以描述圖片的單詞,鼓勵學生進行補充。要激發學生的求知欲望,保持學習英語的興趣。如在聽、說方面,我在班上開辦了English Corner,讓學生相互英語會話比賽,提高他們的口頭交際活動能力,力爭達到用英語進行交流目的。運用情景對話,合作學習,扮演角色,交流思想等,能夠積極地調動學生學習英語的興趣,能夠變被動應付主動探求知識,使之成為樂之者。
總之,英語教學是一門藝術,唯有把對學生能力的培養貫穿到教學的全過程中,提高閱讀水平,除狠抓基本功之外,還應多加強閱讀技能的培養,鼓勵學生在閱讀時有意識地使用閱讀技巧,形成閱讀策略,積累詞匯,養成良好的學習習慣,學有成效,讓英語在農村校園開出艷麗的花朵。
新疆鞏留縣阿尕爾森鎮中學 835400)