關于高中數學預習指導分析

? 朱洢汎

關于高中數學預習指導分析

? 朱洢汎

隨著社會不斷進步，課程改革不斷深入，教學核心目標已經逐步轉變為如何提高學生的自主學習能力，而預習作為學習的第一個環節，是實現這一核心教學目標的重要途徑。在高中數學學習中，預習可以提高學生的自學能力，激發學生的學習積極性，促使學生主動思考和鉆研數學問題，提高學生的聽課效率，提高學習質量與教學質量。因此，本文將對預習工作在數學學習中的作用進行分析，并提出高中數學預習的基本策略和步驟。

高中數學；預習意義；預習策略；預習步驟

預習，作為學習過程中的第一個環節，對培養學生的自主學習能力具有重要作用。高中數學，由于知識點難度和強度較大，邏輯性與抽象性較強，使得學生在學習中產生了諸多問題。因此，為了適應高中數學學習難度，提高學習質量與效果，預習環節就顯得尤為重要。

一、高中數學進行預習的好處

1.預習有利于培養學生的自主學習能力 在初中學習過渡到高中學習的這一過程中，很多學生沒能夠及時轉變學習方法，依然按照初中的學習模式進行學習：在課堂上，依賴于老師的課堂灌輸教學，老師要求翻書到哪里就跟著做，要求記住哪些重點就備注好，不能夠按照自己的思維去思考和鉆研，而是被動性的跟著老師的步伐走，完全沒有自主能力。而預習重視培養學生的自學習慣，能夠提高學生的自學能力。學生通過提前預習教材和完成相關預習習題，可以對教學內容產生提前性的認知，能夠更快更高效的了解與掌握知識點，提高學生的自信，激發學生的學習熱情，進而提高學習成績。

2.預習有利于提升學生的聽課質量與效果 學生在預習過程中，面對新知識點，會有很多難以理解的地方，產生困惑。而這些困惑點往往就是本章節或本單元的重難點，學生在課堂上就會集中注意力，帶著問題進行聽課，這樣的學習就很有針對性與目的性，可以提高聽課質量與效果。因此，通過提前預習，課堂就不再是老師進行灌輸式教學的場所，而是轉變成學生討論與解決問題的主場，能夠幫助學生以最短的時間解決困惑，并進行溫故知新。

3.預習有利于改變學生被動聽課的局面 很多學生雖然花費了很多時間和精力學習數學，但是成績卻始終跟不上的原因主要是因為：第一，不能夠熟練掌握知識點內容；第二，課堂聽課具有盲目性和盲從性，抓不住聽課重點，沒有方向感。而預習可以改變這一現狀，學生通過提前預習了解教學重難點，對難以理解的知識點提前備注好，在課堂上集中聽課，積極主動發言，參與討論，改變以往被動灌輸學習的情況。

4.預習有利于拓展學生知識面 在預習環節過程中，學生會產生很多困惑。當這些難點問題無法得到解決時，學生在求知欲的驅使下，便會迫不及待地想去解決這些問題，就會借助先進的網絡信息技術，查閱和了解相關知識點資料。這樣就可以拓展學生的知識面，開闊學生視野。

二、高中數學預習的基本策略和步驟

1.高中數學預習的基本策略 依據高中數學知識點內容與階段，我們將預習主要分為如下這三個層次：整體預習、階段預習與及時預習。

第一，整體預習。所謂的整體預習，其實就是指對教材知識點進行整體與全局性的了解與掌握。比如說，在寒暑假開學前，學生應該安排一定時間對下一學期的數學教材進行系統性的預習，對知識點框架進行一定的了解，有著大概性的認識，做到心中有數。這樣有利于學生在整學期的學習過程中做到有條不紊、從容應對，有利于緩解學生的學習壓力；

第二，階段預習。與整體預習的全局性相比，階段預習是指對某一個單元或某一個章節的知識點進行整體性的預習，這有利于學生構建知識體系框架，有利于學生了解和掌握教學重難點，促使學生的學習不盲目，具有有目的性和系統性，提高學習質量與效果；

第三，及時預習。及時預習，顧名思義，是指在課堂教學開始前，學生對本堂課的教學知識點進行進一步的了解，把握重難點。這種預習方式所花費的時間雖短，但是效果明顯，在課堂上能夠以最快的狀態投入到聽課中，聽課效果與質量高。

這三種預習策略方法，各有利弊，學生應該應該將這三種預習方法進行有效的整合，統籌利用，進而使得預習效果達到最高。

2.高中數學預習的基本步驟 在預習策略的大方向下，高中數學預習的基本步驟主要可以分成如下四點：

第一，閱讀。在開始預習時，首先對教材進行走馬觀花式的閱讀，對教學知識點有著大致的了解，接著再細細研讀每個知識點的定義、性質、法則與公式等，能夠對主要知識點心中有數；

第二，劃重點。在預習過程中，不管遇到難以理解的知識點，還是無法解決的習題，都應該對其進行不同符號的標記，便于在課堂上進行討論與解決。同時，需要密切注意的是，劃重點要做到心中有數，不能夠標記太多符號，導致自己都不搞不清狀況；

第三，做備注。對于預習知識點中的重點與難點，每個學生都會有自己的思考與理解。在進行預習時，學生可以在知識點旁邊進行備注，發表自己的觀點。至于備注是否正確，在課堂上就可以得到驗證；

第四，作總結。在預習過程中，我們可以將某個單元或者某個章節的知識點通過框架結構列舉出來，總結自己的預習成果。這樣做，有利于學生進一步理解和消化知識點，有利于提高日后知識點的復習效率。

總而言之，預習作為學習的一個關鍵環節，能夠提高學生的自主學習能力，改變學生被動學習的局面，提高聽課效率，拓展學生的知識面，能夠使得高中學生數學系事半功倍，提高學習效果與質量。

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