對在英語教學中充分發揮學生主體作用

杜亞紅

（蘭州新亞中學 甘肅蘭州 730000）

摘 要：按照新課程改革提出的新要求，圍繞準確把握教師與學生的角色區分，充分發揮學生主體作用與教師主導作用，研究探索適應英語學科特點和中學階段教學規律的方法路徑，統一思想認識，凝聚教學共識，嘗試有效突破。

關鍵詞：詞中學英語教師學生主體作用

曾幾何時，我將英語這門學科定義為：26個字母運用數學的排列組合組成無數單詞，一定的單詞組成短語、語句、語篇，使眾多中國學生望而卻步的學科。一直以來，在中學英語教學工作中，受“應試教育”觀念影響，教師只注重教，總是不遺余力進行知識傳授，而學生則采取記憶、背誦等機械式學習方式，既難以確保學習效能，也容易束縛學生全面發展、限制思維空間。需要我們重新回歸到教學中角色區分的起始原點上，再進一步認識學生在學習中始終所占有主體地位和教師在教學中需要發揮的主導作用，進而轉變觀念、調整方法、積極適應。基于這樣的認識思考，結合自己多年從事中學英語教學的感受體會，提出三個方面的思路建議：[1]

一、始終讓學生站在課堂的“舞臺中心”

1.教師“教”的方面

（1）樹立與時俱進的教學理念

在高中英語教學實踐中，教師要轉變教學觀念，樹立學生主體意識，一切以學生發展為出發點，少一些花哨，多一點真實，這樣才能讓課堂回歸質樸，真正有效發展。“學習如春天的小草，不見其長，日有所增”。在英語的教學中，引導學生自主的學習很重要，畢竟學生是學習的主體。[2]

（2）教師應注重自身素質的提高

①英語教師本人應該加強各方面教育理論的學習，特別是學習英語教

與學的心理知識，研讀《中學英語教學》等報刊雜志，提高教學理論水平。

②在加強自我學習的基礎上，英語教師應積極參加再教育學習，接受再培訓，不斷提高專業水平，進行知識更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識，而更應該給學生提供更多的學習方法。

③教師要積極參加校外觀摩課活動，學習名師的教學方法和教學技巧，親身體驗、靈活使用教學資源和發揮學生主體作用的教學技能。

④在教學工作中，教師應多開展教研教改活動，經常進行聽課、講課、評課活動，與同事們進行交流，取長補短，從而促進自己的教學工作，提高教學教研水平。[3]

二、始終在教學方法運用上“授之以漁”

用行之有效的方法指導學生的學習會事半功倍，一味地閉門造車，埋頭苦學，保證了學習時間，但學習效果不明顯也是枉然。學高為師，身正為范，教師除了用個人魅力，淵博知識讓學生給嘆服，還要盡力挖掘好的方法幫助學生將“要我學”變為“我要學”，將“苦學”變為“樂學。精心備好每節課，課堂教學活動設計以學生實際學情為根本出發點，多為高效課堂想辦法。換言之，授人以漁，不如授人以漁。下面我結合2015年甘肅省普通高等學校招生全國英語統考卷的語法填空題解析怎樣授人以漁。

The adobe dwellings（土坯房）___61___（build）by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by even___62___most modern of architects and engineers.In addition to their simple beauty，what makes the adobe dwellings admirable is their__63___（able）to“air condition”a house without___64__（use）exotic equipment.Walls made of adobe take in the heat from the sun on hot days and give out that hert__65___（slow）during cool nights，thus warning the house.When a new day breaks，the walls have given up their heat and are now cold enough__66（cool）the house during the hot day：__67__the same time，they warm up again for the night This cycle__68__（go）day after day：The walls warm up During the day and cool off during the night and thus always a timely offset（抵消）for the outside temperatures.As__69__（nature）architects，the Pueblo Indians figured out exactly__70__thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.

我先讓學生通讀全文，了解文章大意。利用我自編的解題口訣，指導學生解答語法填空題：

通覽全文定時態，生僻詞匯先除外；

左看右看找搭配，介詞之后動詞-ing；

and平衡結構是規律；名詞考查數與格；

冠詞名詞是依托，代詞文中找線索；

介詞常在短語藏，形名動副固定搭；

形容詞考“三個級”，最高級是重頭戲；

“主謂賓、主系表”基本結構不分離；

句子完整考狀語，句子成分劃清楚。

動詞必考不遲疑，動詞謂語、非謂語，

各種從句肯定考，先行詞和成分是法寶。

三、始終在適應新的理念中“以變應變”

1.教師角色的十大轉變

現代教學理論認為，教師的主要作用不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程來。新課程背景下，教師角色的十大轉變：由“權威”向“非權威”轉變；由“指導者”向“促進者”轉變；由“導師”向“學友”轉變；由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變；由“信息源”向“信息平臺”轉變；由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變；由“挑戰者”向“迎戰者”轉變；由“蠟燭”向“果樹”轉變；由“統治者”向“平等首席”轉變；由“園丁”向“人生的引路人”轉變。

參考文獻

[1]張大均，《教學心理學》，西南師范大學出版社。

[2]郭思樂，素質教育的生命發展意義，《教育研究》。

[3]《基礎教育課程改革通識培訓叢書》，教育科學出版社。